《枫树上的喜鹊》阅读教学研讨评课稿.pdfVIP

《枫树上的喜鹊》阅读教学研讨评课稿 《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线 条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童 的心理特 点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的 地方在于，一般 的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是 置身事外的。而这篇童 话采用的是第三人称和第一人称穿 插叙述的方式，把一个带着童 真、童趣的眼睛去看待周围 事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童 话就在我们身边，人人都可以创造童话。 二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心 强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆 且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的 表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。 苗晓英老师以《小鸟和我》为课前诵读通过多种方式朗读感 受和小动物之间相处的乐趣。诵读小诗，积累语言。接着阅 读教材中的《枫树上的喜鹊》，有滋有地朗读，感受课文富 有童趣的语言，创设情境，启发想象。 在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？” 、 “！” 、 “??” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？” 、 “！ ” 、 “??”来表达。 通过感受故事中角色的感情，明白