幼儿感知觉注意的发展课件.pptVIP

（ 2 ）音乐知觉 不同乐器，摇篮曲和成人曲辨别，音乐知觉。 （三）肤觉 幼儿肤觉主要是触觉与痛觉的联合。儿童触觉的感 受性在儿童很小就发展起来了，对软硬、粗细和轻重 等都有辨别。 1 、幼儿触觉的发展 口腔探索 手的探索 眼耳手协调探索 ? 儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射， 如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说是 触觉的表现。 （四）两种重要的知觉 1 、空间知觉（ 2~6 ） 是 视觉、听觉 和 运动觉 联合活动的结果。要有丰富 的表象和掌握空间表示的词汇。 （ 1 ）方位知觉 是指对物体所处的空间位置的知觉。幼儿辨别方位 空间大致从是以 自身为中心 ，向以 客体为中心 过渡。教 师在舞蹈、体育等活动中要做镜面示范。 上下 （ 3 岁） 前后 （ 4 岁） 左右 （ 5 岁） 都能辨别， 但左右相对性困难 （ 6 岁） 以他人为中心的左右 辨别 （ 7 岁） （ 2 ）形状知觉 对物体的几何形状的知觉，它依靠运动觉和视觉的协同 活动。儿童由 易到难 掌握的几何图形依次是： 幼儿初期 幼儿中晚期 幼儿晚期指导下 （ 3 ）距离知觉 辨别物体远近的知觉，。 儿童能分辨熟悉的物体和场所的远近，但对广阔 的空间距离，不能正确认识。不懂透视的原理，在绘 画时，不能把实物的距离、位置、大小正确表现出来。 （ 4 ）深度知觉 吉布森（ Gibson ）和沃克（ Walk ， 1960 ， 1961 ） “视崖”试验。有助于防止跌倒。 2 、时间知觉 （ 1 ）含义 对客观事物的延续性、顺序性和速度的反应。时间比空 间更为抽象 , 要借助于中介物。（东经 120 度杭州） 思考：什么中介物？ （ 2 ）幼儿时间知觉的发展 幼儿主要以人体内部的生理状态来反应时间 ----- 生物钟。 时间知觉在教育的过程中发展，有规律的幼儿园 生活能帮助儿童建立时间观念。 ? 幼儿初期 已有早晨、下午、晚上的概念， 但会错用今 天、明天、昨天。 ? 幼儿中期 有今天、明天、昨天的概念，但会错用前天、 后天。 ? 幼儿晚期 能分清以上概念，知道星期几和四季。但对 更短和更远的概念分不清。 教学中注意： ? 通过图片和故事能帮助儿童掌握时间概念。 ? 四季：自然界的变化，穿衣的变化。 二、幼儿观察能力的发展与培养 （一）幼儿观察力的发展 1 、观察力含义 知觉的特殊形式，是一种有目的、有计划、有思 维积极参与的知觉的能力。 2 、观察力发展（从以下几方面） 观察的目的性 观察的持续性 观察的精确性 观察的概括性 （二）幼儿观察力的培养 ? 重视对幼儿进行感官训练 ? 给幼儿提出明确观察的目的和任务 ? 给幼儿具体的观察指导—方法 ? 运动多种感官观察（眼、耳、鼻、口、手等） 在确定观察任务时注意事项： 3 、幼儿观察任务制定时应考虑的特点 （ 1 ）喜欢观察 活的、运动着 的物体多于静止的。 （ 2 ）喜欢观察 颜色鲜艳 ，不喜欢颜色单调、灰暗的物体。 （ 3 ）喜欢看 大而清晰 的图像，不喜欢看小而模糊的图像。 （ 4 ） 位置明显 的物体容易被观察，如墙上挂的、桌上摆等。 （ 5 ）物体的 明显特征 容易被观察，而其他特征容易被忽略， 比如，孩子容易记得球的大小有差别，却记不得色彩和图案 的差异。 第三节 注意的概述 ? 什么是注意 ? 注意的种类 ? 注意的品质 一、什么是注意 （一）含义 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 指向 性 和 集中性 是注意的两个基本特征。 指向性是指心理活动有选择的反映一定的对象，而 离开其余的对象。 集中性则是指心理活动停留在被选择的对象上的 强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的