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7 ．时间初步知识 ? 时间是物质存在的一种客观形式。是物质 运动、变化的持续的表现。时间是抽象的。 古希腊哲学家奥古斯丁对时间下过定义。 它的周期是用“秒、分、时、昼夜、周、 月、年、世纪和纪元等测定的。 ? 三种“钟”：物理钟、生物钟和心理钟。 ? 时间是相对的。 学前儿童数学教育的途径及方法 学前儿童数学教育的途径： 1 、数学课 2 、游戏 3 、其他教育活动中的数学教育 4 、日常生活中的数学教育 5 、数学角（区） 游 戏 ? 使用各种材料和玩具的数学游戏 ? 建构游戏中的数学教育 ? 角色游戏中的数学教育 ? 玩沙、玩水游戏中的数学教育 ? 体育游戏中的数学教育 学前儿童数学教育的基本方法 1 、操作法 2 、游戏法 3 、比较法 4 、启发探索法 5 、讲解演示法 1 、操作法 概念 ? 操作法是幼儿通过亲自动手操作直观教具， 在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得 数学经验、知识和技能的一种学习方法。 作用 ? 是儿童在头脑中构建初步数学概念的起步， 是儿童获得抽象数学概念的必经之路。 注意事项 ? 明确操作目的 ? 为幼儿操作活动创设必要的物质条件 ? 给予儿童充分的操作时间，切忌走过场。 ? 在幼儿动手操作之前，应向幼儿说明操作的目的、 要求和具体的操作方法 ? 在幼儿操作的过程中要观察儿童的操作情况，及 时发现问题 ? 讨论操作的结果。操作是手段，不是目的。 ? 操作应根据不同的教学内容及不同年龄的儿童提 出不同的要求 2 、游戏法 概念 ? 游戏是幼儿的活动，教育的重要手段。游戏是幼 儿喜爱的，主动的活动，是幼儿反映现实生活的 活动。自愿性、主动性是游戏主要特点 。游戏没 有社会价值。教师在教学中运用游戏法的实质是 游戏化的教学活动，与平时的游戏活动不同，其 目的在于完成一定的教学任务，按照预定的计划 进行。通过游戏活动，使幼儿有实际体验，有愉 快感，轻松感。 种类 1 、情节性的数学教学游戏 2 、操作性的数学教学游戏。 3 、运用各种感官的数学教学游戏 4 、口头数学教学游戏 5 、竞赛性数学教学游戏 6 、数学智力游戏 注意事项 1 、可以组织全体幼儿进行，也可以是小组或个别的 活动。 2 、在运用时，还要和其他教学方法结合使用，切忌 盲目追求兴趣，不利于教学目的完成。 3 、在教学中，各班运用游戏的分量应有所不同，要 具体的分析。现在有一种观点认为，对年幼的儿 童，可以较多地以游戏方法进行教学，随着幼儿 年龄的增长，知识经验的丰富，语言智力的发展， 在大班采用游戏的方法应相对减少。其目的有利 于符号学习。但有的人持不同的观点。 3 、比较法 ? 概念 比较是人们认识客观事物的有效手段。比 较法是通过对两个（组）两个（组）以上 物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、 形等方面的相同和不同的一种教学方法 。 比较法是幼儿数学教学中教与学的重要方 法之一。 分类 1 、按比较的性质可分为简单的比较和复杂的 比较 2 、按比较的排列形式可分为 : 1 ） 对应比较 （一一对应的比较方法）：就 是将一个集合中的元素和另一个集合中的 元素一一进行对应比较，看看两个集合的 元素是否相等。 2) 重叠比较 ：用右手从左到右地将一组多数 量的物一对一地叠放在已排好的另一组多 数量的物体上面，比较多少，一样多。 3) 并放比较 ：用右手将两组多数量的物体从 左到右地排成两排，一对一地上下对齐， 比较多少，一样多。 4) 连线比较 4 、启发探索法（发现法 ） 指教师在教学过程中，依靠幼儿已有的数学知识和 经验启发他们去探索并获得新的知识的方法。 ? 原则与要求 ： 1 、启发探索法适用于各个年龄班，并应贯彻在教学 的全过程。 2 、启发探索法应与操作法结合进行。 3 、教师要善于提问 4 、应让幼儿在教师的启发下，独立地探索问题。 5 、运用启发探索法要面向全体，个别对待。 5 、讲解演示法 ? 概念 1 、讲解法是讲授法的一种形式。这是一种传 统的教学法；但仍有广泛的使用价值。主 要应用于讲授新知识，有时也用于巩固旧 知识。 2 、优点： 1 ）能在较短的时间让幼儿学习较多的知识 —— 集 中性。 2 ）语言不受时间和空间的束缚 —— 自由性 3 ）教师可以根据自己的认识和需要，进行讲解， 教师确定要讲什么，少讲什么，突出讲什么，重 点讲什么，