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TPACK视域下的高校编导课教学实验 摘要：近些年来高校教学越来越受到人们的关注和重视, 在TPACK视域下, 各个高校编导课教学实验都有了新的进展, 并出现了新的模式, 很多高校对于编导课教学实验也有了新的设计。本文针对TPACK视域下的高校编导课教学实验等内容进行具体的分析和阐述。 在现代社会发展中, TPACK已经成了众所周知的内容。高校培养目标主要是为我国社会输送更多高素质的人才, 而TPACK教学则将信息化技术与先进的教学理念实现完美的融合, 这对于提升高校的教学水平、促进高校教学发展具有十分重要的意义。在传统的高校教学当中, 教师与学生之间往往缺乏沟通, 这样有可能导致学生对所学的内容缺乏信心。而如果运用TPACK进行教学, 则可以有效地提升学生的学习积极性, 令高校教学实现与时俱进, 为促进信息化教学的快速发展给予更有力的保障。一、TPACK含义TPACK指一种整合技术方面的学科教学知识, 这种整合技术的出现, 对当今社会来说具有十分重要的意义。TPACK是Technological Pedagogica Content Knowledge的缩写, 早在2005年的时候, 美国有关研究学者曾经作过大量的教学研究, 并且提出了具有价值的结论。TPACK是高校教师应该具备的一种基础素质, 无论是在现代化的教学模式中, 还是在未来的信息化发展中, 该种教学模式都应该受到人们的重视, 以通过不断完善现代化的教学模式来更好地提升高校教学体系和教学模式。二、TPACK视域下的高校编导课教学实验研究 (一) TPACK是高校教师应该具备的基本能力在现如今的高校教学发展中, 编导课教学实验是非常重要的。而作为一名优秀的教师, 首先就应该具备前卫的思想理念, 尤其是在TPACK推广的过程中, 教师应该注重强化自身的教学意识, 通过不断完善现代化的教学理念, 进而更好地提升教师自身的教育理念。高校教师应该不断加强自身的综合素质, 新的教学观念对于教师教育和教师专业发展具有十分重要的意义和价值。 (二) TPACK所涉及的学科内容较为复杂TPACK所涉及的学科内容较为复杂, 所包含的内容也是比较多的。按照有关学者的观点, TPACK主要由三种要素组成:学科内容、教学法和技术等。TPACK主要指的是将技术整合到具体的学科教学中, 通过完善现阶段的高校编导课教学实验, 进而让学生们能够更好地学习文化知识, 让高校教学体系的发展能够更好地实现多元化和多样化。在TPACK的学习中, 教师不仅仅要强调教学技术方面的内容, 还应该更多地关注信息技术环境下的“教与学理论”之间的问题, 注重教学方法, 让高校学生在实际的学习中真正感受到现代教学发展的魅力。三、高校编导课教学实验所具有的未来发展趋势从目前的情况来看, 我国高校编导课教学实验所具有的发展潜力是非常巨大的。因为在未来的社会发展中, 社会和社会对人才的需求标准将会越来越高, 已经不仅仅局限于理论知识方面, 更多的是要求人才具有多元化的思维能力和思维空间, 这样才能更好地完善现阶段的教学, 为高校的学生确立更好的人生观和价值观。高校编导课教学实验本身就是以实验为主的一种教学模式, 无论是对学生还是对教师来说, 高校编导课的教学都是一种创新式的教学理念, 如果将TPACK教学与实际的教学实验紧密联系在一起, 必将会提升学生学习的积极性, 让高校教学变得更具有趣味性。四、结语综上所述, 笔者简单地论述了TPACK视域下的高校编导教学实验等内容, 通过分析可以发现, 在现代高校教学发展当中, 教师对于自身的教学体系已经有了更高的要求, 越来越多的教师希望自身可以拥有较高的教学素质, 为学生的未来发展和教学贡献出更多的力量。从宏观的角度上来看, 高校教师在现代教育发展中占据十分重要的地位, 而在TPACK视域下的高校编导课教学实验也将会迎来新的发展契机。