初中历史_第3课“开元盛世”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《开元盛世》教学设计 授课人 ： 一、教材分析 《开元盛世》是人教版中国历史七年级（下）第一单元“繁荣与开放的社会”中的第三节的内容。本单元主要展现的是唐朝国家统一、安定，经济繁荣发展，唐朝于公元618年建立，907年结束。唐朝前期经过唐太宗、武则天、唐玄宗等的努力，出现了从“贞观之治”到“开元盛世”的盛世景象，是我国历史上少有的封建盛世时期。? 本课时一方面用大量的图片展示唐朝在农业、手工业、商业的繁荣及多姿的社会生活，给学生以实实在在的唐朝繁荣的印象。另一方面又向同学们展示了唐朝经济的繁荣既是唐代劳动人民辛勤劳动的直接结果，也与唐朝统治者调整统治政策有关；经济的繁荣会引发文化艺术等的繁荣。及承接前面两科所学内容，又引出第四课文化选官方面科举制度的诞生，因而本课起着承上启下的作用，是本单元的教学重点。 二、学情分析 学生基础知识掌握不扎实，约四分之一同学基础知识易混淆，约一半左右的同学阅读理解能力差，无法很好地理解文本所蕴含的深层含义，学生口头表达能力和分析水平较弱。学生对待历史学科的态度上，大多数同学抱有不愿意思考，害怕思考的心态，缺乏学习的主动性。课外阅读面狭窄，也没有整理提纲，归纳错题的好习惯。 三、教法学法 主要教法：情境创