小学数学北师大版二年级下册 一 除法《搭一搭》优质课公开课教案.pdfVIP

小学数学北师大版二年级下册 一 除法《搭一搭（一）》优质课公 开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.结合搭正方形的操作过程,初步认识余数,经历探索余数和除数关系的过程,理解有余数除 法的意义。 2.在探索余数和除数关系的过程中,初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与教学 活动。 2教学重点 结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意 义。 3教学难点 经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【讲授】教学过程 活动一 搭一搭,说一说——初步体会余数,理解横式的意义 1.搭一搭(用13根小棒搭正方形),体会学习有余数除法的必要性 组织学生独立或两人一组用13根小棒搭正方形,边搭边思考:可以搭几个?还剩几根? 2.交流操作中的想法(余数“1”表示的意义是什么) 引导学生充分表达自己在操作中的想法。 3.结合操作认识横式 (1)引出有余数除法的横式。 引导学生思考:以上的操作如何用算式记录?余数“1”如何在横式中表示出来? (2)回到情境寻找横式意义。 结合每一步的操作,说说横式中每个数在操作中各表示什么?特别是余数“1”是哪根小棒, 为什么会剩下。 (3)在理解的基础上填写单位。 活动二 搭一搭,填一填——发现感受余数比除数小 1.探索用不同根数小棒摆正方形的余数变化 (1)搭一搭:用14、15、16根小棒搭正方形。 小组合作:让学生用14、15、16根小棒仿照用13根小棒搭正方形的过程,在小组内操作,边 搭边画,并在表格内依次用算式记录,共同讨论填写算式和单位。 (2)画一画:用17、18、19、20根小棒搭正方形。 独立完成:学生独立画一画用17、18、19、20根小棒搭的正方形和剩下的小棒,逐次将表格 中的横式填写完整。 (3)说一说:汇报交流。 鼓励学生结合具体问题用自己的语言描述操作过程及结果。 2.观察操作图,交流发现 (1)观察表中的操作图,有何发现(每次余下的根数有什么特点)? (2)为什么余下的根数都比4根少呢? 3.观察横式,发现余数与除数的关系 (1)比较每个算式的余数和除数,你发现了什么? (2)余数和除数在操作中分别表示哪部分? (3)用自己的话说说为什么余数要比除数小。 活动三 搭一搭,想一想——进一步体现余数与除数的关系 教师(或根据学生的疑惑)提出质疑:余数真的比除数小吗?以引发学生思考。 (1)用25根、31根小棒搭(或画)五边形(或六边形),说明搭的过程,并写出算式。 活动四 交流感受,总结质疑——强化余数要比除数小 通过今天的数学课,你学到了哪些知识? 活动2 【活动】教学反思 在学习本课前,学生已有了两方面的知识基础:1.在二年级上册“分一分与除 法”的内容中,教材呈现了分物还有剩余的问题,使学生初步体会到在平均分物的过程中,有 时不能全部分完,虽然没有给出余数的概念,但为学习有余数的除法积累了数学活动经验;2. 学生已经掌握了表内除法的计算方法。 而本节课主要学习有余数的除法。复习除法竖式的写书是很重要的,也是对上 节课知识的巩固,同时对除法意义的加深印象,引出平均分也有剩余情况,也就是今天学习的 有余数的除法;利用搭一搭来说一说,初步体会余数,用13跟小棒搭正方形,可以搭几个正方 形?还剩几根?在这里重点让学生说说余数1表示什么?为什么会有剩下的?让学生明白剩下 的1根不够摆一个正方形才剩下,同时让学生会读会写有余数的除法竖式。 在巡视的过程中,发现部分学生对于单位的填写不明确,我应该在这之前可集体 填写有14根和15根小棒时的情况,再放手让学生独立完成,最后交流余数与除数的关系。在 这一块,花费时间较长,学生并没有马上发现规律,即使我提醒之后,这与我提问有关,指向性 不明确,语言不够精炼,我想可以直接追问:“余下的根数有什么特点?”“为什么余下的根数 比4根小?”通过这样的追问,最终让学生感受余数比除数小,结论得出后,也可再次引发学生 的再次思考,提出质疑:“余数真的比除数小吗?”让学生动手画一画,再次验证25根、31根 小棒摆正方形的情况。