初中信息技术_获取图像教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 5 页 获取图像 课型：新授 课时：1 一、教材分析 本课教学内容是泰山出版社初级中学教科书《初中信息技术》初一下册第二单元 “图像的获取和加工”第1课时“获取图像”。 《获取图像》图片是多媒体中常见的素材之一，是人们传递与表达信息的重要形式。本课时共有两个主题内容：①获取图片；②绘制图片。本课时在培养学生信息获取能力方面有重要的作用，也是本章的起点，只有掌握获取图片的各种方法，学会根据主题需求绘制所需的图片，才能为后面图片的加工、多媒体的创作提供更多的素材。 二、学情分析 1．本节课的教学对象是初一的学生，他们活泼好动，对新知识、新方法的求知欲比较强，积极性比较高。 2．通过前面几个单元的学习，学生已经具备了一定的信息素养，能够有效获取信息，学生因日常生活中经常接触图片的获取，了解到图片是人们表达和传递信息的重要途径之一，所以这部分知识并不困难，但对于用photoshop软件绘制图像是初次接触有一定难度。 三、教学目标 1、知识与技能： 了解获取图像的的方法。 了解各种绘图软件的特点和适用人群。 初步学习利用photoshop进行图像的绘制。 2、过程与方法： 本节通过让学生介绍从生活中可以通过哪些方式获取数字化图像的经历入手，让学生理解获取数字化图像的途径是多样的，当然也可以利用计算机自己来绘制图像。引导学生进一步了解不同软件的绘图功能各有侧重，操作者可以根据自己的需要来选择不同的绘图软件。通过水滴、鱼的绘制，初步学习一种绘图软件的使用。 3、情感态度与价值观： 培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神，并通过教学素材的选择，引导学生节约用水，从点滴做起。 四、教学重难点 重点：利用photoshop绘制图像 难点：如何根据实际情况选择获取图像的方式及photoshop操作的复杂性。 五、教学策略 本节课我采用主动式任务驱动的教学方法，通过创设情境，提高学生的学习力，让学生总有一种想尝试的感觉，而教师做为引导者和技术帮助者，适时给予学生以帮助，帮助学生一步步地完成任务，让学生在尝试中去探索，在探索中获取知识，同时获得能力，通过本节课内容的学习与实践操作，不仅要使学生学会利用photoshop进行图像的绘制，而且还要充分利用“学习小组”的作用，互相帮助，以优扶弱，充分调动所有学生的学习积极性，培养学生互助的精神；同时结合“节约用水的”的主题，教育学生节约用水从我做起从点滴做起。 六、教学准备 任务素材、多媒体教学网络、教学课件、学生划分小组 七、教学过程与设计意图 教学环节 师生活动 设计意图 情境导入 获取图像 的方法 【教师活动】展示4张龙口干旱的图片？问以上图片是如何得到的？ 【学生活动】网上下载、数码相机、扫描仪、自行创作。 【教师活动】从图片中你能得到什么信息？ 【学生活动】干旱缺水，节水很重要， 【教师活动】对我们龙口现在很渴，节约用水从点滴开始，从本节开始我们来制作节约用水宣传画。 以干旱图片导入，激发学生兴趣，引出本节内容。本环节主要是通过学生的生活阅历及以往的学习经验，使其理解获取数字化图像的途径是多样化的。 了解绘图软件 【教师活动】展示节水宣传画，要绘制节水宣传画，你们知道哪些软件能完成这个任务？ 【教师活动】小组讨论了解这几种软件的主要功能， 【学生活动】小组交流各种绘图软件的功能和优势。 【学生活动】画图、金山画王、phtoshop、美图秀秀、ACDsee等等 通过小组讨论的方式，让学生了解几种常用绘图软件的功能，从而懂得如何根据自己的需要来选择绘图软件。 绘制水滴 【教师活动】有了软件的帮助，我们便可以制作这幅画了，下面我们就用Photoshop开始水滴的绘制吧，出示任务一 任务一：绘制椭圆 1、请同学们打开photoshop软件，新建宽800像素高600像素的绘图文档一个文件； 2、新建图层1 3、运用椭圆选框工具和渐变工具绘制一个渐变色的椭圆。 探究:如何设置渐变色？ 【学生活动】参考CHM帮助文件完成。 【师生活动】学生演示操作流程，并表述操作过程。 任务二：制作水滴 请同学们用“编辑/变换/透视”菜单项把椭圆调整成水滴。 探究: 出现失误时如何恢复以前的几步操作？ 【学生活动】参考CHM帮助文件完成。 【师生活动】学生演示操作流程，并表述操作过程 【教师活动】教师巡视学生演示，并给与指导性意见。 【教师活动】教师对思考探索中的问题，结合学生操作，进一步表这两种不同格式的文件有什么区别这两种不同格式的文件有什么区别理。 任务三：保存水滴图片 1、用“文件菜单→存储”保存到桌面素材文件夹里，文件名为“水滴.psd” 2、用“文件菜单→存储为” 保存到桌面素材文件夹里，文件名“水滴.jpg” 探究: 观察两个文件