小学音乐人教版 五年级上册 第三单元《(唱歌)小步舞曲》优质课公开课教案.pdfVIP

小学音乐人教版 五年级上册 第三单元《（唱歌）小步舞曲》 优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、熟练演唱。 2、感受三拍子的舞曲风格,能够随着音乐的旋律舞蹈。 3、通过对比学习《小步舞曲》,感受其音乐的风格特点。 2学情分析 六年级的学生已经具备了一定程度的欣赏水平和审美能力,本课在上节课已经学习了 “圆舞 曲”的基础之上 ,继续介绍起源于欧洲的传统舞蹈“小步舞”,这两种流行于欧洲的舞蹈在风格 和特点上有着鲜明的区别,所以学生在辨别和学习之中应该是比较容易的;因为莫扎特是一 位古典主义音乐家,所以他的作品带有鲜明的古典风格,学生在理解《小步舞曲》的音乐过程 中可能有一定的难度,需要教师的介绍和引导;另外在学生用乐器合作演奏乐曲主旋律的环 节上,学生需要具有高度的合作精神,教师应及时地指导帮助 3重点难点 1、感受三拍子的强弱规律。 2、用手势感受旋律的上行下行,学会演唱主题旋律。 3、通过聆听对比,感受大调与小调之间的关系特点。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】小步舞曲 今天让我们跟着音乐,踩着优雅的舞步走进音乐教室。 播 放《小步舞曲》音乐)唱《师生 问好歌》,提醒坐姿,进行发声练习。 学唱歌曲 1.这首经典的舞曲有人给他填了词,成了一首动听的歌曲。 2.演唱歌谱。这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了,那么你能跟着 琴声亲自唱一唱 吗?先请同学们看歌谱,在演唱过程中,要注意歌曲中的一些 音乐符号。第二段第一乐句的高 音要有气息控制,还要注意变化音的音高。完整演 唱歌谱。 3.唱词,指导学生用圆润的声音唱,高音有气息的支持,唱得轻松。 4.采用不同形式演唱:分组、个别演唱等。 【设计意图:引导学生用正确的姿势、发声方法唱 好歌曲的高音乐句,听 准变化音的音高提 示力度的变化等。采用不同的形式演唱,运用已获 得的知识 和 法去练习,力求通过巧妙而有效 的教学手段,及时检测和反馈问题,帮助 学生 解决教学重、难点。】 欣赏《小步舞曲》 1、第一次欣赏弦乐版本的《小步舞曲》 师:咦?是什么乐曲有这么大的魅力?让各位艺术家 对它流连忘返?对这 首乐曲你想知道什么? 生说想法 师罗列 5 个问题:作曲家是谁?哪国 人?音乐的情绪速度?乐曲分为几个 乐段?你能记住一段主旋律吗? 2 、介绍作曲家——巴赫 师:我要向你们隆重介绍这位伟大的音乐家——巴赫,1685 年出生于德 国。他的作品包罗万 象,尽管作品中的大部分已经流失,但仍有 500 多部被保 留了下来。巴赫被人称为是不可超 越的大师。 3、教师钢琴范弹《小步舞曲》, 师:其实,最早的《小步舞曲》是由古钢琴来演奏的,古钢琴也就是钢琴 的前身,我们来听听古 钢琴的音色,同时数数刚才我们演唱的《我们大家跳起来》的这一片段在《小步舞曲》中出 现了几次? 生聆听后说感受并校队 师:小步舞曲顾名思义就是为小步舞而谱写的乐曲,你知 道小步舞曲有适 合在哪些场合下播放? 生说感受 介绍小步舞的来源 师:同学们,知道吗? 《小步舞曲》不仅仅是一首钢琴曲,而且还是法国 宫廷的一种礼仪文化的 体现。它原是活泼欢快的法国民间舞曲(土风舞),大 约 1650 年传入宫廷,逐渐地变为速度徐 缓、庄重典雅的宫廷风格,流行于上流 贵族社会。 2、手指上舞蹈 师:老师今天也想让同学 们体会一下法国宫廷礼仪。 师范跳邀舞的礼仪,再示范小步舞。 生观察小步舞的特点再感 受小步舞。 师:由于我们的场地有限,我们让脚步移到我们的手上。 3 、表现音乐 A 段图谱,B 段手指舞蹈。 4、小结 师: 现在,走遍世界各地,到处都能听到巴赫的音乐。其中,许多作品早 已被列为艺 术院校培养学生的必修教材和国际重大音乐比赛的参赛曲目。希望 同学们有空的时候再去 听听巴赫的其他作品。最后,让我们在吴国钧老师填词 下的《我们大家跳起来》中结束今天 的课程吧!