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小学语文特别学校全能讲课稿 小学语文特别学校全能讲课稿 PAGE / NUMPAGES 小学语文特别学校全能讲课稿 小学语文全能授课稿模板 尊敬的各位评委老师： 大家上午好! 我是小学语文组×号 YJBYS ，今天我授课的题目是(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说授课过程、说板书设计等四个方面来对本课作详尽的阐述。 一、说教材(时间控制 3 分钟) 1、教材解析 《 》是××版小学语文()年级()册第()单元的第() 篇课文，该单元以()为主题张开。《 》是一篇精读(讲读)课文，主要描述的是(文章马虎)。课文诚然篇幅短小，情节简单，却层次清楚，描述生动、认真，充满诗情，给人很深的启迪(这部分能够从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行概括 )。 2、授课目的 依照新课标的阶段目标(第一阶段：1—2 年级;第二阶段：3—4 年级;第三阶段：5—6 年级)要求和本节课的授课内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我拟定本课的授课目的为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住重点语句，认识重点语句所隐含的感情色彩。(如：对表达感情的作用学习主人公--的美好质量/激发学生热爱祖国 的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生的兴趣)。 3、授课重点、难点： 重点(一句话)： 难点(一句话)： 4、授课时间：(依照要求安排)依照课文内容需要，将安排 2、3个课时。(若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后边授课过程中要说明第一段主要讲说明等。) 5、课前准备：多媒体课件 二、说教法和学法(时间控制 1 分钟) 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课(概括课文授课内容)授课内容，结合()年级学生阅读本质情况，授课中我主要经过学生参加式的授课模式，采用朗读法、谈论法、研究法等授课方法，配合现代授课手段，使学生积极参加到授课活动中来，乐于学，勤于思虑。 那么在学法上，新课程标准提议自主、合作、研究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。经过自主朗读、合作交流、谈论研究等方式张开，并要修业生在交流学习中勾画出优美词句，真切让语文授课的课堂变成学生的学堂。 三、说授课过程(依照授课目确实立，授课过程设置目的就是完成授课目的)(时间控制 5分钟) 围绕以上授课目的、授课重点和难点，我将以五个环节设计本节课的授课过程： 第一环节：创立情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的感情极易受环境气氛和他人感情的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我第一经过多媒体播放/展播(引入与课文内容相关的画面，比方歌曲、人物的形象画面等) ，创立气氛，将学生带入情境，为课文的学习确定感情基础，进而能够拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。 第二环节(要做什么?怎么做?为什么?目的/收效怎样?)：初读课文，整体感知。新 课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象(写景：美丽的情况;写人：活动的情况) ，把自己最喜欢的语句多读几遍，教师合时对某些简单读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的阻挡。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节(同上)：研读赏析，体验感情。叶圣陶说：语文授课的目的就是让学生自能读书。基于此，在“研读赏析，体验感情”环节中，我第一抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画重点词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组谈论交流，概括出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议(比方课文中出现的含有修辞手法的语句所表现出来的意思和感情等)。力 图使学生在屡次朗读和谈论交流中对课文有所思有所悟。 紧接着，我将依照学生谈论情况进行简单的概括总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展 示课前准备好的图片，合时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“××”时，用多媒体展现“××”画面(写人：主人公表现感情的画面;写景：与内容相关的图片)。这一幅幅画面， 不但讲学生们带入()之中，还能够帮助他们更好地理解“××”、“××、”“××等”词语，进而领会文章的境地美，意会作者表达的特点。 最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐(依照内容而定的) 图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地领悟作者当时的感觉，激起他们对(依照课文内容)(如：草原的无量热爱)。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让 学生加深理解和体验，有所感悟和思虑，进而碰到感情熏陶获得思想启迪，最后达到打破授课重难点的目的。