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小学语文课程标准(版) 小学语文课程标准(版) PAGE / NUMPAGES 小学语文课程标准(版) 小 学 语 文 课 程 标 准 （ 2 0 1 1 年 版 ） — — 考 试 依 据 微信分享： 义务教育语文课程标准（ 2011 年版）第一部分 前言 义务教育语文课程标准（ 2011 年版）第二部分 课程目标与内容义务教育语文课程标准（ 2011 年版）第三部分 推行建议 附录 1：关于优秀诗文背诵介绍篇目的建议 附录 2：关于课外读物的建议 附录 3：语法修辞知识要点 附录 4：识字、写字授课基本字表 附录 5：义务教育语文课程常用字表 《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》全文下载 考试（标准） 1．关于识字与写字的谈论 【字】义务教育语文课程常用字表 汉语拼音学习的谈论，重在观察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲一般话、纠正地方音的情况。 识字的谈论，要观察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具 体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、字典等工具书查检字词的能力。 （第一、第二学段 - 兴趣；第三学段要重视观察学生独立识字的能力。 ） 写字的谈论，要观察学生关于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、 正直、齐整，在此基础上，渐渐要求书写流利。第三学段要修业生会写 2500 个字。减少错别字。 词语、句子：关于语法修辞知识 本标准“学段目标与内容”中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容。 “语法修辞知识要点” （大体规定授课中点拨的范围和难度） 。 1．词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。 2．短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。（词语积累 ） 3．单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 （句式：把、被、反问句、设问句、 ||| 更正病句： ） 4．复句的种类：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。 （关系词） 5．常有修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、屡次、设问、反问。 2．关于阅读的谈论 精读的谈论，重谈论论学生对阅读资料的综合理解能力，要重视谈论学生的感情体验和创立性的理解。 第一学段可重视观察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段重视观察经过重要词句帮助理解文章，领悟其表情达意的作用，以及对文章马虎的掌握；第三学段重视观察对文章表达序次和基本表达方法的认识领悟。略读的谈论，重在观察学生能否掌握阅读资料的马虎。阅读的谈论，重在观察学生能否从阅读资料中捕捉适用信息。 文学作品阅读的谈论，重视观察学生感觉形象、体验感情、品味语言的水平，对学生 独到的感觉和体验应加以激励。第一学段重视观察学生能经过朗诵和想象等手段，大体感觉作品的情境、节奏和风采；第二学段重视观察在阅读全文基础上对重要段落和语句的认真阅读，详尽感觉作品的形象和语言；第三、第四学段，可经过观察学生对形象、感情、语言的领悟程度，以及自己的体验，来谈论学生初步鉴赏文学作品的水平。 谈论学生阅读古代诗词和简略文言文，要点观察学生的记诵积累，观察他们能否依赖 说明和工具书理解诗文马虎。词法、句法等方面的看法不作为考试内容。 小学语文优秀诗文背诵篇目（人教标准） 3．关于写作的谈论 写作的谈论，第三、第四学段要经过多种谈论，促进学生详尽明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。表达真情实感，激励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。 写作资料准备过程的谈论，不但要详尽观察学生占有资料的丰富性、真实性，也要观察他们获得资料的方法。要引导学生经过观察、检查、访谈、阅读等路子，运用多种方法采集资料。 4．关于口语交际的谈论 （听力） ========================================================================== ================================ 义 务教育语文课程标准（ 2011 年版） 前言——课程目标与内容——授课与谈论的推行（） 前言 目标与内容从“识字与写字” 、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话” ，第二、第三学段为“习作” ）“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学 习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文涵养全面协调地发展。 第三部分 授课与谈论的推行 一、教与学 1．关于识字、写字与汉语拼音授课 “识字、写字授课基本字表”—— 【字】义务教育语文课程常用字表 2．关于阅读授课 阅读授课是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。渐渐学会精读、略读和阅读。培养感觉、理解、欣赏和谈论的能力。多角