初中信息技术_【课堂实录】捕获信息教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二节《捕获信息》教学设计 教学内容分析 本节是《在因特网上获取信息》一章的第二课时，是在学生已经掌握了浏览信息的基本操作上的高一层次的学习任务。通过本节课的学习，学生将体验和感悟到捕获信息的过程和方法，有效提高信息的甄别能力，为下一节搜索信息打下基础。 学生情况分析 ?初一学生活泼好动,好奇心强大部分学生对浏览器的使用已经具备了一定的基础，但是学生之间也存在差异。教师可根据这些特点,设计教学环节,营造交流学习的氛围。 教材分析 信息捕获是一个综合运用各种信息的素养问题，并无专门的技术。而我们提出使用网址收藏夹来辅助捕获信息，是就能够提高捕获信息的效率而言的。作为本章的难点，这部分内容关键在于注意引导学生探究收藏夹的信息源和分类管理作用。 教学目标 知识与技能 了解网址收藏的意义。 了解信息的特征，能够根据需求甄别、捕获信息。 学会在建立收藏夹，分类收藏网址。 尝试收藏夹的导出与导入。 过程与方法 以收藏网址为技术点，掌握甄别信息的方法，体验捕获信息的过程。 情感态度与价值观 引导学生学会根据信息特征去发现有价值的信息，提高他们的捕获信息的能力。 教学重点 信息浏览过程中捕获有价值的信息。 教学难点 分类收藏常用网址。 教学策略 通过教师引导、学生探究的教学模式，让学生在教师环环相扣的问题中通过自主学习，主动发现和协作探究来寻求解决问题的方法，培养学生“在探索中学习”的学习方式。 教学环境 硬件资源 软件资源 教学素材 网络教室 ? 《信息及其特征》微课视频 教? 学 ?过 ?程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 上节课我们学习了通过在网页浏览器地址栏中输入网址的方式来访问因特网。现在，我们来做一个比赛，看看谁能最先登陆三个网站，赢取奖品。 游戏1：快“抢”手 之抢先登录 比赛结果：最快的学生也没有老师的速度快。 师：同学们，你们想知道我是怎样取胜的吗？其实这个方法很简单，老师事先收藏了这个网站的网址，只需要轻轻一点鼠标即可登录网站。你们想尽快学会吗？那么快跟老师一起开始这节课的学习吧。 ? ? 输入网址，登录相应网站。 ? ? ? 通过师生比赛游戏，有意识地设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，使其产生一种非弄清不可的探究心理，自然导入新课。 二、探究新知 任务一：收藏网址 讨论：平时如果遇到有价值的资料，你是如何记录和收藏的？如果是浏览因特网上的信息，你又是如何操作的？ （学生的回答可能五花八门，但不外乎三种可能。一是摘抄内容，二是下载，三是记录网址。） 你觉得这两种方法哪一种效率更高呢？ 我们在网上浏览信息时，可能有意可无意地发现一些有价值的信息，单靠手工摘抄，非常浪费时间；下载的话，占用存储空间；所以先把网址记下来，过后再仔细阅读，是一种高效的信息捕获方式。 下面我们就一块来探究怎样让电脑记住网址。 分组实践： ⑴?仔细观察，在IE浏览器中有没有收藏网址的功能。 ⑵进入中国科普博览网（ ），探究如何将其保存到收藏夹中。 ⑶?关闭浏览器，重新打开，从收藏夹中重新进入中国科普博览网，体验其快捷与高效性。 找一学生演示自己的操作，老师给予必要的纠正与总结。 老师给同学们提供了一些网站的网址，请大家依次登录这些网站，浏览网页内容，选择有价值的网页保存到收藏夹中。（提醒学生因特网是一个庞大的资源库，要学会判断和甄别，从中捕获最有价值的信息进行收藏，不要见什么就收藏什么。） （1）央视网 （2）中学生科技网 （3）青少年科技在线 （4）果壳网 （5）我要自学网 …… 思考：IE浏览器中的自动收藏功能在哪？—历史记录 任务二、分类收藏网址 如果现在再进行快抢手比赛，很多同学要赢过老师了。但是，还有一部分同学我表示担心，为什么呢？展现两张收藏夹图片（整理过的收藏夹，和没有整理过的收藏夹），让学生讨论分析，哪位同学能赢取比赛呢？让学生体验分类整理的过的收藏夹的优势。 你的收藏夹是那种类型呢？ 能不能想办法整理整理自己的收藏夹呢？ 赶快动手试一试吧。看看谁最先解决这一问题。 实践：将上面收藏的网址进行分类整理，并在小组间交流分类的原则。 注意： ⑴?如何移动已经收藏的网址。 ⑵?如何删除无效的收藏。 ⑶?如何更改收藏网址的标题。 ⑷?如何在收藏网址时直接新建文件夹管理网址。 找几名完成较快得学生介绍自己的方法。 师总结：可以从“收藏”菜单的“整理收藏夹”开始，也可以从工具栏中的“收藏夹”按钮开始。 任务三、信息的特征 师：提出问题: 问题1、你所收藏的信息所在的页面是否会发生变化？ 问题2、你所收藏的网页是否会失效？ 问题3、专业网站、大型网站、个人网站的稳定性有没有不同？ 由此看来,影响信息的因素有很多.怎么来甄选信息呢？自然要根据信息的特征来