初中美术_抒发情感 表达理念教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《抒发情感 表达理念》教学设计 【教学设计】 导入 欣赏烟台四张图片。引导学生抒发情感。你会用什么样的方式来表达情感？ 情感的表达有不同方式，文章通过文字，音乐通过乐符，而美术通过什么？ 导入课题。 新授 具象 带着疑问欣赏几张图片。《浔阳遗韵》、《父亲》、《浪子回头》。找出这些作品在造型上有什么共同之处？ 具象 找出课本中属于具象的油画作品《狼牙山五壮士》。 （2） 意象 美术作品不但可以欣赏，还有其他用途。毕加索的故事，引出具象和意象绘画作品。 意象作品在造型上有什么特点——夸张、变形。 课本《亲吻婴儿》。画面传递了怎样的情感？造型采用了夸张、变形。用折线多还是曲线多。色彩上明暗、冷暖对比。突出母子亲情。 看到这幅画，是否想起你的母亲，请说你和母亲在一起的细节。 欣赏意象作品。八福作品中，有两幅是儿童画，你能看出来吗？ 说明绘画是相通的，都能用来表达感情。 （3）抽象 艺术相通的，音乐也可以表达情感 欣赏《爵士乐》。音乐带给你什么感受？你会用什么颜色和线条表现？ 欣赏《百老汇爵士乐》康定斯基 画面的横条像音乐的什么？里面不同颜色的方块像什么？五线谱和音符。 欣赏抽象作品。 实践活动 我们欣赏了，我们听音乐了，现在该动手绘画了 （一）、画家乡 （二） 画心情 （三） 画朋友 四、作品展示与评价 学生展示作品，自己点评，学生相互点评，教师总结。 绘画可以表达情感，只要能表达自己情感的就是一副好作品，希望同学们用自己的画笔表达自己的情绪表达美好的生活！ 《抒发情感 表达理念》学情分析 初二年级的学生已有初步的审美感知能力，对美术的学习大多建立在兴趣的基础上，从他们感兴趣的地方入手、贴近他们的生活，激发兴趣层层深入。另外，这一时期的他们注意力不容易长 时间集中，.所以，培养学生对美术浓厚的兴趣，并能 坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求美术课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过听、、赏、创等手段，让学生感受美术的魅力，同时要继续加强他们对美术知识的了解，注重正确的价值观的培养，扩大学生的美术视野。 《抒发情感 表达理念》效果分析 教学过程中让学生欣赏具象、意象、抽象美术作品，感受美术作品的不同表现形式和情感的表达。学生都能比较好的体会和理解。在欣赏美术作品再聆听音乐的过程中，感受到情感是艺术表现的源泉，学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。因为美术欣赏课中的美术作品在欣赏时过于专业，学生结合自己的生活和感受时才能较好的理解，因此在课堂中加入了一些对母亲的爱的感受，让学生更深切的体会情感的表达通过绘画可以很好的体现。 欣赏不同风格的美术作品来激发学生学习兴趣，充分发挥学生自主、合作学习的能力，在“听、赏”中感受和体验美术特点，学生的参与性较高。培养了学生自学的良好习惯与合作意识。 《抒发情感 表达理念》教材分析 本课为“欣赏.评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，他们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念，。美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉想象，不仅是一种外在的表现思念故事，还会蕴含某种情感和精神。 评测练习 1、欣赏意象作品，说说对毕加索作品的感受 2、欣赏音乐后，描述对音乐的感受。 3、学生用绘画形式表达对家乡、心情、朋友的情感。 《抒发情感 表达理念》课后反思 美术教学是引导学生审美感知和审美发现的过程，在《抒发情感 表达理念》这一课中，我紧紧抓住美术的本身特点，围绕一系列审美活动感受、、感受具象、意象、抽象作品的不同魅力，引导学生在听中感受美术、理解美术，主要感受有：　　 一、目标定位要准确实在，具有操作性： 我认为，短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在的让学生“在快乐中收获”。对于美术课来说，最好的方式是充分运用美术语言，让学生直接感受、体验、参与、等方式参与到美术中来，让情感在潜移默化中得到的升华。在这节课中，我把故事、音乐欣赏结合到美术作品欣赏中，提高学生学习兴趣。 二、学科特点要充分体现，突出艺术性： 教学过程让学生聆听歌曲《爵士乐》，分别感受歌曲的情绪、节奏、节拍，体会音乐用绘画表现的可以用什么形式，什么色彩，什么线条。学生展开想象和感受表述自己的想法。 三、存在的不足之处： 1、我的教学语言还略显凌乱，有些语言衔接的不够好，语言感染力不够，今后应在此方面多下功夫，争取能用生动的充满激情的语言来吸引学生。 2、教学环节中虽然设计具象作品欣赏，但是应该再增加欣赏内瓤今后应该让大部分学生参与进来，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性。 3、要多注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把美