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小学英语对话课模式 小学英语对话课模式 PAGE / NUMPAGES 小学英语对话课模式 小学英语对话课授课模式 对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。其授课目标是：经过课堂授课培养学生说的能力，提升会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。 英语对话课授课模式 多元导入 引入话题——创立情境 张开话题——运用话题多维操练——总结议论，牢固提升 一、多元导入，引入话题 兴趣是小学生学习英语的最好老师。 多元导入，能够激发并保持学生的学习兴趣。多元导入，既要活跃课堂气氛，又要为引入新话题做铺垫。 详尽操作： 直接导入 直接导入设计合适的话， 能够帮助学生脑筋中系统的知识成立的形成， 起到为后续授课环节做铺垫的作用。 除了我们已 经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以够利用现有或自编的chant 来直接导入新课。 游戏导入 单一的直接导入素来终究， 学生必然会由奇异到习惯，由习惯到不以为然。因此教师此时能够参照 TPR 授课法，变换导入形式，让孩子的多项器官协调起来， 以培养他们积极的学习态度。 3、情况导入 以必然的授课情境为切入点，使学生在一个真实或虚假的情境中进行交际、交流，培养开放型思想，以利于学生能够形成用英语进行简单平常交流的能力。 而英语的交际功能又是在必然的语言情境中表现的。 4. 多媒体导入 多媒体是目前授课中教师宽泛采用的一种授课 手段。由于多媒体拥有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，因此关于生性好动的小学生们而言，多媒体授课能够激发他们耳、眼、口、脑器官整合。 而且若是设计合适，多媒体也比较能够表现授课内容的逻辑承接关系。 5. 歌曲导入 英文歌曲是一种很能活跃课堂气氛的授课形式。 有 1 的单元的授课内容的导入采用歌曲会收到很好的收效。 二、创立情境，张开话题 对话是在必然情况下的习惯性语言， 走开了情况，对话也就失去了意义。在授课中，教师不能能将真实生活情况搬入课堂，但能模拟真实情况，创立凑近生活的真实语言环境， 这有利于学生理解和掌握对话内容。 详尽操作：比方，在学生进教师办公室交作业本这段对话中，可 让学生模拟表演对话情况：一边敲课桌模拟敲门声，一边说 May I come in?？尔后双手递上作业本说 Here is my exercises book简.单的表演既简单又很传神，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态绘声绘色，对内容的理解便不感觉困难。又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外处转学来的新同学， 让其他同学向他表示欢迎、问候并咨询一些有关于他的问题。如 What’s your name ? How old are you ? Where are you from?让这位学生一一加以回答。 这些对话表演，能够帮助学生认识对话内容，传神地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉， 大大激发了们内在的表达欲望， 从而积极地参加对话活动，加深了对对话内容的理解 三、运用话题，多维操练 每一模块都有一个鲜亮的语言功能， 话题和任务。教师在表现目 口号句后，需要采用多种方式练习句型。一般情况下，目口号是必定 要完成的重点任务， 其他支撑语可依照学生的本质水平灵便办理。 在 这一环节，教师要做到灵便驾驭教材，要创立性的使用教材，做到用 教材教而不是单纯地教教材。 详尽操作： 1、在表演中操练对话。 学生是天生的表演 “艺术家 ”。教师为学生创立必然的情境后，激励学生扮演情境中某一人物， 使其兴致勃勃地进入学习境地， 在特定的情境中操练和运用所学对话， 从而防备句型操练的单一解无聊。 比方关于低中年级的学生， 教师可依照课文人物制作头像， 让学生扮演文中的人物，练习课文对话。 而关于小学高年级的学生则能够让他们充分发挥，表演对话内容。比方表演结识新友或看医生、借东西、问 2 路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。 2、在游戏中操练对话。 好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中， 合适运用英语游戏， 不但能够缓和课堂授课的紧张气氛，还有助于除掉学生的疲倦。别的，又能够使学生在饶有兴趣的游戏中积极思想，掌握知识，并能使每个学生都参加进来，令课堂气氛热忱，这大大激发了学生学习英语的兴趣。 1、情况活动操练 “生活化 ”这一设计理念在我们的对话课设计过程中是十分重要 的。语言的运用离不开本质生活，人类学家马林斯诺指出： “若是没有语言情况，词就没有意义，也不能够代表什么。因此词语也只有在情况语境中才能产买卖义。 ”同样，对话也是这样。我们也能够从学生的认知水平和生活经验出发， 设计情况化的拓展操练活动， 情境创立要真实有效，贴近生活。我们能够利用实物、模型、简笔画和多媒体课件等创立尽可能真实的直观交际情况，使学生仿佛身临