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小学语文案例解析情况式教教案例与解析 小学语文案例解析情况式教教案例与解析 PAGE / NUMPAGES 小学语文案例解析情况式教教案例与解析 小学语文教教案例解析情况式教教案例与解析 我们永远在一起 —— 《地震中的父与子》情况式教教案例与解析 在语文授课中，应多侧重创立一种合适的情况，经过对情境的体验，激发同学们学习的兴趣及学习的深度。在小学语文教材中，有大量生动的故事，其中蕴涵着丰厚的人文资源。语文授课的任务显然不行是在于单纯地教会学生识字，认词，读文，分段或概括段落马虎和中心思想。更重要的是应该经过授课活动让学生真实领悟到故事背后所传承的人文 精神。但是，由于小学生还缺乏抽象思想能力 , 授课中若可是是经过课文解析或是以概括文章中心思想的方式来将课 本中所蕴涵的人文精神告诉给学生的话 , 学生获取的可是空洞的说教 , 苍白无力 , 即使在思想上能接受 , 行家动中也是手足无措的。因此 , 为了真实让语文授课传承人文之道 , 针对小学生善于形象思想的认知特点 , 结合现实，睁开情况式授课能够收到很好的收效。 情境式授课是指在授课中经过多环节、多手段来创立一种情 境交融的气氛 , 一种有形与无形组成的 授课情谊场 , 使学 生 触景生情 , 意会文章所表达的人文精神 , 认同文章所传 递的思想感情 , 从而自但是然、目染耳濡地接受教育。以下 就以此次 5·12 大地震中的好多鲜活的实例来表达 《地震中的 第1页/共8页 父与子》这篇课文 , 阐释情况式授课在小学语文授课中的作 用。 教材梗概： 1989 年美国洛杉矶发生大地震 , 30 多万人在不到几分钟的时 间里碰到了不同样程度的伤害。在凌乱中 , 一位年轻的父亲安 顿好受伤的妻子 ,便冲向他 7 岁的儿子的学校。 那个往日充满孩子们漂亮的三层授课楼 , 已经变成一片废墟。但是万分悲 痛的他想到自己常对儿子说的一句话： 不论发生什么 , 我总 会跟你在一起 正是依赖这一坚定信念 , 这位父亲孤身一人 , 不论随时可能发生的危险 , 经过 38 个小时的挖掘 , 终于救出 了自己的孩子和其他 14 位同学。 情况教教案例： 片段一 结合实质 , 创立情况气氛 （在学生课前预习的基础上 , 教师第一显现此次 5 ·12 汶川大 地震的相关视频图片并提出问题 , 引导学生用 3一 4分钟时 间再次熟悉文本 , 理清思路。尔后进入授课主要环节之一， 结合实质 , 创立情况气氛。 ） 师：同学们 , 大家都知道，在 5 月 12 号我们祖国的四川发 生了 8.0 级的强烈大地震，在此次地震中有好多的人不幸遇 难，其中也有好多向我们这样正在教室上课的孩子，在上课 以前，我们第一直他们表示我们的哀悼！ （班长：起立！全 班默哀一分钟）以前我们上语文课 , 老师都要提一些问题帮 第2页/共8页 助你们学习 , 今天 , 我也要提问题 , 但不多 ,就一个 , 想知道 这是个什么问题吗？老师暂时不告诉你们 , 让你们来猜一 猜。自然 , 猜不是乱猜 , 要有依照 , 要有所准备 , 怎么准备呢请听清楚第一 , 认真读课文 , 边读边想 , 老师会抓住哪些词句来提问 ,会在哪里提问 , 若是在这里提问 , 我该怎么回答。第二 , 依照自己习惯的方式 , 读课文。你能够放声朗诵 , 你可 以默读 , 你也能够边划边读。第三 , 读完后你还可以够跟同桌 互相交流 , 听理解了就开始吧！ （学生快速地读课文并在小 组中进行谈论 , 教师巡回指导。） 师：现在老师想听听你们的猜想 , 谁先来？（请 4 一 5 位学生交流他们所猜出的问题 , 学生会提出各样各样的猜想 , 教师予以激励。） 师：刚刚同学们提出了好多特别有意义的问题 ,说明大家刚刚对文章的阅读很认真、很认真 , 而且还很善于思虑。老师也提出一个自认为价值较大的问题 , 我是依照课文的最后一个小节提出的。 师生齐读： 这对了不起的父与子特别幸福地紧紧拥抱在一起。 师：大家认为这位父亲了不起吗？（板书：了不起）让我们 先来认识这位父亲。大家都感觉这位父亲了不起 , 那些周围的人们 , 那个孩子的父亲就更加感觉这位父亲了不起了。我们相信他们之间必然会谈论些什么也许对这位父亲说些什 第3页/共8页 么, 下面就请你们续写这篇课文。 若是你是其他那 14 个孩子的家长中的一员 , 此时你会对这位父亲说些什么呢？把你们 对这位父亲的恭敬之情融人在文字中。 （学生快速地写着自己的感觉 , 教师巡回指导。 ） 师：请已经写完的同学来给大家读一读你写的感言, 好吗？ 还没写完的同学也能够按自己的思路来交流你所设想的感 言。 （请 2-3 位学生交流自己所写的感言 , 尔后让他们找出 自己用来表达对这位父亲恭敬之情的