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小班区角活动指导策略 小班区角活动指导策略 PAGE / NUMPAGES 小班区角活动指导策略 小班区角活动的指导策略 对于方才入园的小班孩子来说， 研究发现活动、 生活活动和游戏活动能极大吸引他们的 兴趣。 为此，教师应经过观察和研究为少儿创立自我研究、自我发现、 自我完满的空间及宽 松的生活氛围， 以满足少儿发展的需要， 并针对不同样少儿在不同样情况下采用多样化的指导策 略。 利用色彩，抓住少儿目光 新入园的少儿难免有哭闹、 烦躁等现象， 若是在教室中部署娇艳的饱和色彩， 则能抓住 大多数孩子的目光。 我们在考虑区角环境的色彩搭配方面尽量选择温馨、 柔和的色彩， 以浅 粉、淡蓝、米黄等为主色彩，尔后以大红、翠绿等小色块进行点缀。比方：美工区投放各色 的卡纸、娇艳的包装纸、 糖纸等资料供少儿欣赏与制作； 用深蓝色的卡片做区标； 绿色的线 条做地域间的间隔线；红色做入区脚丫标印等。区角活动中老师播放优美、舒缓的钢琴曲， 让孩子们能感觉到优美的音乐声， 并从视觉感觉到色彩的美， 以此来牢固少儿的情绪， 缓解 少儿来园的忧愁问题，减少哭闹现象，让孩子们一进教室就有一种童话般温馨的家的感觉。 培养规则意识随和习惯 在过去的区角活动中， 经常出现男孩与女孩玩不到一块儿的现象， 男女孩很难组成合作 伙伴。 经常是男孩子在建构区大叫小叫地玩拼插或玩打仗的游戏， 一会儿飞机飞上天， 一会 儿又俯冲直下，一会儿又“突、突、突”的枪炮声，喊声一片；而女孩则抱着洋娃娃说静静 话，“妈妈喂饭饭儿” ，“宝宝来喝水” ，“我唱歌给你听” ，或在表演区自娱自乐，或用娇艳的橡皮泥做糕点， 也是玩得不亦乐呼， 却比男孩子沉寂了好多。 这一自可是幽默的现象便形成了男孩和女孩之间互动学习的广阔空间。 少儿规则意识差是宽泛的问题，教师要善于发现问题并即时纠正问题。在平常授课中， 教师要轻声授课，物品摆放有序，让少儿学会物归原处， 轻拿轻放。只有建立了优异的规则才有利于今后工作的顺利睁开。 我们还自编一些区角小儿歌， 让少儿知道区角活动也要有规则。比方在进入建构区时，我们编制儿歌： “我搭一座大楼房，你插一架大飞机，一不争来 二不嚷，三不争来四不抢，整理玩具快静齐，珍爱玩具好宝宝” 。进入娃娃家时，也要有进区规则：“你来做爸爸，我来做妈妈，我们一起爱娃娃，东西不乱放，玩具不乱摆，干净整 洁人人夸。”进入美工区时，教少儿的儿歌有： “颜色抱抱我爱你，我来和你做游戏，玩完颜色放回去，保持干净别忘记。 ”“小剪刀，手中拿，轻轻剪纸不乱划，手拿剪刀不乱丢，安全使用要牢记。 ”图书区则是： “小图书，喜欢静，轻拿轻放不乱动；轻轻翻，轻轻读，珍爱图 我最棒。”通 儿歌、 种方式，活 区凌乱的情况比以前有了明 改进。孩子 也特别喜 些小儿歌， 教室里再也听不到大声喧 吵 的声音了。 因此， 于孩子的常 培养必然要 在前，示范在前，操作在后。 资料投放， 在过去小班活 区资料投放 ， 数量少， 更 少，没有多 性和挑 性，孩子 的空 很小， 区角资料感 趣的 很短，甚至没有 趣， 常是五分 度，看看 个，玩 玩那个，尔后一走了之。教 要意 到，每个少儿的 知水平、 和能力都是不同样的，区 角活 的最大特点就是 不同样能力、 不同样 好的少儿供应适于其 展的活 境。 因此， 我 在区角活 中依照不同样年 少儿的身心特点及活 目 供应丰富、 形象、幽默的活 资料， 吸引少儿主 参加活 ， 并与资料 生互 。 资料的供应既做到了 整和更 ， 又做到 了依照少儿的个体差异， 供应不同样 次的资料，并依照由浅入深、 由易到 的 序，使资料 “ 化”，充分 活 资料的 ，使少儿在与资料的“互 ”中 累各种 ，以 足 不同样水平的少儿成功的梦想。 近少儿生活，游 情况化 玩游 是每个孩子的天性。 特别 小年 的孩子来 ， 游 素来以它独到的魅力吸引 着无数的孩子。 区角活 作 一种教育游 活 ， 同 碰到孩子 的宽泛 迎。可是， 多 教 了 付常 ， 孩子 行突 ， 致少儿不愿 入活 区， 也许是害怕 入 区角活 。因 教 的硬性 定及 化 使孩子失去了 活 的自由。 “你必然要把楼 房搭好，再 。 ”“你在美工区涂色。 ”“你在娃娃家喂娃娃吃 ” ??少儿的所有活 都被 教 定格， 是在 教 完成任 而活 。 再看孩子 的眼中， 只剩下无奈与茫然， 不 了天 真与 。 孩子没有了自己的思想空 ， 更何 想象与 造。 若是平 的工作 扎 打，每 天都 行优异常 的培养，到 摩 也就不会突 ，慌张失措了。 教 做到： 1．在建立优异常 的前提下，注意从“新、奇、趣”下手，激 少儿的 趣和求