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(完整)提高初中英语早读课效率实践案例研究 (完整)提高初中英语早读课效率实践案例研究 PAGE / NUMPAGES (完整)提高初中英语早读课效率实践案例研究 提升初中英语早读课效率的实践事例研究 摘 要：听、说、读、写是英语教课中的四大体素， 密不可以分。就读而言， 重视增强这一环节的训练， 能促使听、说、写的进一步提升，进而有助于提升学生英语学习水平。 那么早读是训练学生英语朗诵能力最重要的一课。利用好早读课对学生学习好英语能起到事半功倍的作用。一日之计在于晨，清晨是学习的黄金时间。早读是一天中学生能够相对自主地安排朗诵、背诵、训练口语能力，能够增强学生对英语的学习兴趣，让学生稳固英语知识，对平时的英语起到增补作用。所以，要想让学生的英语水平能够有所提升，增强学生的学习兴趣，那么，教师一定仔细地思虑怎样上好早读课―― 一天的第一节课。 重点词：研究背景；早读现状；事例研究一、研究背景 英语是一门语言，是一门有声音、要发音的科学，是用来与人交流、交流的工具，不可以成为像从前相同看得懂、只会考而不会读、不会说的“哑吧英语” ，而“读”是语言输入的重要环节之一。 学英语是学习语言，其目的是为了能说话、能谈话，所以一定常常练习朗诵、练习口语，才能运用自如。但是目前 仍有部分学生对学习英语不够重视，特别不着重对英语口语 的训练。限制于目前的英语学习条件，学生缺少一个能获得 充足练习的语言环境，大多数学生均匀每日讲堂外朗诵英语 的时间广泛低于半小时，学习自主能力差的学生甚至每日朗 读英语少于 15 分钟，或许上课不过随着教师读几遍，课后 根本不读。所以，学校安排必定量的英语晨读课，让学生在 教师的指导下进行早读，是提升英语教课质量的客观需要。 二、目前的早读现状 在多年的一线教课实践中，笔者深深地领会我们的英语 早读存在以下几个方面的问题： 1.教师缺少适量指引 有的教师总以为自己“高大上” ，甚至以为学生早读效 果不太理想是因为学生基础差。早读课上，听似书声琅琅， 实质上有好多学生没有专心去读，而是“和尚念经，有口无 心”，早读课常常不过前五分钟到十分钟声音大，而后声音 就渐渐减弱，到了下早读课前基本就只有寥寥几个人的声音。 却不知早读的盲目性和任意性在很大程度上根源于学生缺 乏明确的任务和正确的方法指导。 2.早读形式与内容单调 形式单调，最显然的就是早读不过学活力械地朗诵，只 要张嘴、发作声音就算合格。而内容是什么就不得而知了， 好多学生从头至尾就是读教材、背单词，笔者以为纯粹的朗 读而不注意读完此后的理解和消化（比方笔录） ，那也是于 事无补。 3.早读任务“一刀切” 有些老师为了动员全体学生高声朗诵，全程安排好次日的早读任务。可是在部署任务时没有注意学生之间的差别，所有一致的“一刀切” 。这类状况很简单致使优异学生“吃不饱”，潜能生不可以“消化” ，两端都得不到长足的发展。 三、理论基础 早读课是学习英语一定的环节，同时它关于英语的学习也是至关重要。 新课标就明确指出： “英语教课要重视朗诵，要让学生充足地读，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中收到感情的熏陶。 ” 从心理学和生理学的角度来说，人的记忆是有规律的，并且所学的英语单词也会忘记的。每日有规律地早读，能够稳固脑子里印象深刻的单词、短语、句型等。清晨是人的记忆顶峰期，是黄金时间段，在这个期间高声朗诵英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的成效。那么，怎样提升现阶段英语早读的效率是至关重要的。 四、提升英语早读课效率的实践事例研究 新课改的要旨就是“学为中心、以生为本” ，促使学生学习方式的转变和关注完好意义的学习与成长是教课改革 的中心。就英语早读课而言，我们要找到目标、方法和策略 提升效率， 教师要成为学生学习的促使者， 鉴于目前的学情， 拟订一套完美的 “学为中心” 的早读制度， 让早读大放异彩。 1.确定学生早读的目标 假如没有明确的早读任务，学生没有压力，就像一盘散 沙，早读的实质成效不会很大。笔者以为大多数学生都错误 地以为，早读的时间依据老师的要求记记单词，复习或预习 一下课文就能够了，读不读都无所谓，只需达成老师的任务 就行。依据这类状况，笔者以为教师要联系实质讲课状况， 部署好合理适合的任务。就笔者所教班级，提早让学生在黑 板上写好早读任务，让学生有目，的有计划地进行朗诵，充 散发挥其踊跃主动性，提升学习效率。清晨的高声朗诵不单 能够锻炼学生的口语能力，也是增强语感的重要门路。 2.发挥教师早读的带头和敦促作用 早读课效率不高的原由不可以所有推给学生，英语老师其 实也有不可以推托的责任。其实，学生是很纯真的，只需老师 充满爱心，从自己做起，发挥好指引者、监察者、管理者的 作用，早读课的效率就会随着获得增强。 教师要起