《5.草船借箭》说课稿(附教案).docx

《5.草船借箭》说课稿 一、说教材 《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。 IS这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节 IS 改写的，作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、 孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合1UIIII 孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合 1U II II 起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，著名的赤壁之战就是在孙、 刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之战”中的一个小故事。 《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万 支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭, 挫败了周瑜暗算，说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨, 故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。 本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重 本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重 III IM 要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养, 特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图不但耍让 学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发 学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。 二、说教学目标 （一）教学目标: 认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒 忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等 词语。 默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内 容。 紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛 亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知 天文、懂地理、识人心的本领。 通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学 作品的兴趣。 (-)教学重点 默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内 容。 紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。 通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学 作品的兴趣。 (三)教学难点 体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方 法。 三、说学情 由于故事发生的年代久远,学生对于故事的历史背景比较陌生，学生又对《三 国演义》了解很少。所以理解文章并弄清事情的前因后果有一定难度，尤其是透 过文字来看清人物的性格特点并不是一件简单的事。因此在教学中重点引导学生 了解诸葛亮是怎样草船借箭的，了解借箭成功的原因。从而领悟诸葛亮的神机妙 算，感悟文中人物的特点，并初步学习阅读古典名著的方法。 四、说教法 在教学中以读为本，以读代讲，以读促思，以读悟情；倡导自主、合作、探 究的学习方式，关注学生的个体差异和不同学生的学习需求。充分调动了学生学 习的积极性，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的竞争和合作意识。 五、 说学法 引导学生釆用自主、合作、探究的学习方法，课堂上以读为主，釆用画一画、 想一想、议一议的方式主动参与到探究过程中，培养学生的自主阅读、自主感悟、 自主探究、自主发展的语文综合素质。 六、 说教学过程 激趣导入。 播放大型连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》导入课题，并引导 交流与课文相关的资料。激发了学生阅读课文的兴趣，调动了学生参与课堂活动 的热情。 自主学习，理清文脉。 Efl引导学生在默读课文初步了解课文内容的基础上，通过小组合作交流完成对 课文脉络的了解，进而弄清事情的起因、经过和结果。为下一环节的理解课文内 容、感受人物形象做好铺垫。 Efl 合作学习，深入理解课文。 为避免小组合作学习中出现混乱状况，在进行探究交流时，引导学生按照课 文的写作顺序，从“故事起因” “借箭准备” “借箭经过” “借箭结果”等几个方 面合作学习、探究交流。在这个环节的教学中，除了引导学生发现问题进行交流 汇报外，还组织学生对学习中产生的困惑进行合作探究。引导学生学会独立地发 现问题，合作交流解决问题。对于学生自己解决有困难的问题，教师给予必要的 指导和帮助。从而使学生对课文内容有深入理解的同时积累阅读古典名著的方法, 提高学生阅读古典名著的能力。 课堂小结，布置作业。 通过课堂小结，使学生了解到课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情 发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接若写了诸葛亮做草船借箭的准备; 然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果一箭如期如数交付周瑜, 周瑜日叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚