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《蜡烛能燃烧多久》试讲稿 《蜡烛能燃烧多久》试讲稿各位评委教师：大家好!我是小学科学组的01 号考生，今日我试讲的内容是《蜡烛能燃烧多久》，下面开头我的试讲。一、导入新课师：同学们好!你们喜爱魔术吗?师：好，如今教师就给你们表演一个小魔术,你们想看吗?谁情愿当教师的小助手?师：教师这里有一张白纸,你能在上面变出有颜色的字吗?师：别急,教师帮帮你。这里有一壶水(做神奇动作)，如今已经变成一壶奇妙的水,你往纸上喷下试一试。师：看到没，这位同学拿喷壶往纸上喷水,字立即显现，是不是很奇妙。师：刚刚的小魔术含有肯定的科学道理,其实生活中还有许多这样的科学神秘,今日教师要和你们一起探究一个科学神秘,你们情愿吗?师：首先,教师要做一个试验,请同学们往前看。师：教师将蜡烛点燃，假如将点燃的蜡烛完全罩在玻璃杯里,结果会怎样?师：A 同学说蜡烛会熄灭，B 同学说蜡烛过一会儿才熄灭。师：那么教师问一下，蜡烛为什么会熄灭呢?师：C 同学说杯子里没有氧气了。师：杯子里的氧气真的烧完了吗?这节课我们一起来讨论。二、提出问题，做出猜测师：罩在杯子里的蜡烛燃烧的时间可能和什么因素有关系呢?师：D 同学说空气，对，可能和空气有关系。师：猜测是科学发觉的前奏,你们已经迈出了精彩的一步。三、讲授新课，试验沟通师：怎么验证我们的猜测是否正确呢?师：做试验，对，很好。教师正好给大家预备了两支长短不同的蜡烛,下 面我们就通过试验来验证下我们的猜测,看看在试验中你们能发觉什么?师：开头做试验吧。哪个小组想和大家说一说你们在试验中发觉了什么?师：这个小组说发觉了长的蜡烛先熄灭。师：还有的小组说，发觉罩上玻璃杯后,长的蜡烛燃烧了4 秒就熄灭了,短的蜡烛燃烧了8 秒后才熄灭。师：这是因为杯中的氧气烧完了吗?为什么熄灭的时间不一样呢?师：E 同学说，长蜡烛上面的空气少,短蜡烛上面的空气多。师：F 同学说，我认为是长蜡烛上面的空间小,短蜡烛上面的空间大。师：短蜡烛上面的空间大,说明空气流通的比长蜡烛的杯子中流通的要好,是不是长蜡烛的杯子中的氧气全烧完了呢?师：G 同学说不肯定,可能下面还有一局部氧气,也可能上面的二氧化碳太多了吧,不能流到下面,氧气不能流到上面。师：对，G 同学答复的既科学又具体,真是特别的了不得。是不支持燃烧的气体还占据着空间,空气得不到流通,看来,燃烧和空气有着亲密的关系。所以我们是不是可以将可能和空气有关系中的可能两字擦掉呢。师：对，不管是长蜡烛还是短蜡烛,罩在杯子里燃烧一段时间后都会熄灭,怎么能让蜡烛燃烧的时间更长一些呢?同学们有什么好方法没?师：有的同学已经想出方法了，这样，再和你小组的同学商议?一下，看看还有没有其他方法?师：哪个小组想把你们的方法和大家共享一下?师：同学们说的都特别好，那你们预备在哪儿做试验呢?师：教师听到有的同学说在家里。师：确实是个好方法，不过做的时候肯定要留意平安，下面就和你小组的同学一起动手试一试吧。师：在试验之前，教师还有几点要求：第一，在试验的时候别忘了做记录;其次，肯定要留意平安，把用过的东西统一放起来，假如想让教师参加你们的活动，可以随时来找教师。师：好，那就开头试验吧。师：哪个小组情愿向大家做一下汇报。师：同学们，这个小组的方法怎么样?师：对，特别棒。师：课堂上的时间总是有限的，在课后，对于刚刚的试验，同学们还有什么准备吗?师：这位同学说，他回家也想在杯子底下打个洞。那可肯定要留意平安。师：穿红色衣服的这位同学说，他还想和他们组的同学再争论几个新的方法，特别好。师：教师预祝你们在课后的试验中能有新的发觉、新的收获，教师盼望大家在课后别忘了把你们的收获记录下来，好吗?四、课堂小结师：通过今日的学习，我们知道燃烧和空气有着亲密的关系，那么假如发生火灾，怎么去熄灭火呢?这是我们下节课要讨论的内容。师：好，这节课就到这里，下课。五、板书设计略我的试讲到此完毕，感谢各位评委教师的倾听。