一堂好的历史课的标准.docVIP

一堂好的历史课的标准是什么 自新一轮课程改革开展以来，教育教学理念发生了深刻的变化，广大教育工作者的教学观念也正在发生着变化；旧的教育观念、教育教学方式受到了很大的冲击，而新的教育教学方式也正在探索之中，其说服力也正在验证之中。在这一变动时期，人们都在探讨着一个问题：一堂好课的标准到底是什么？有什么样的评价依据？ 多年从事历史课堂教学的研究，也听过了不少的课，对于怎样的课才是一堂好课，也进行不少的思考。我认为一堂好的历史课，应该有这样一些基本因素： 一是要有趣味性，注重趣味教学。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。每一位教师，在备课之前，首先要考虑这一问题，如何想方设法调动学生的兴趣，让学生以积极乐观的心态参与教学，乐于思考、乐于探究，好么你的课堂教学效果肯定会事半功倍。激发兴趣的手段和途径：创设情境、角色感受、巧妙设问、形式新颖、多样化等。 例如：讲《开国大典》时，可以利用图片、音频、视频等方式把学生带到50多年前，从而营造能激发学生情感、有吸引力的环境；在讲到《中日甲午战争》时，出示电影视频，感受当时的场面等。 二是要有探究性，重视问题教学。 一堂历史课当中，如果没有一两个引发学生思考，并且有一定思考价值的问题，就不能成为一堂好课。 在教学中，教师要设计一些有思考价值的问题，而且你所设计的问题，应该具有追问性，也就是说要形成问题串、问题链，从而将学生引向深入，有一种欲罢不能的感觉。问题由浅入深，步步深入，这种方式和利于学生的参与，符合学生的认知心理，一般效果都比较好。各位老师可以在教学中尝试。 例如，在学习《鸦片战争》这一课时，教师提出下列问题： 谁能说一下你所了解的林则徐呢？ 许多同学都谈到了林则徐领导了虎门销烟，那你如何来看待虎门销烟呢？ 那么，我们到底该如何来看待林则徐领导的禁烟运动，这场运动跟这场战争到底有无关系，如果说有关系，又存在怎样的关系呢？ 学习第一课，来解答！ 大烟是什么？ 当时中国鸦片的主要来源？ 鸦片输入对中国社会有何危害？ 禁烟运动有何意义？现在先请同学们自己来解答问题。 三是要有条理性，注意知识整合。 课堂教学一方面是让学生理解知识，其次是掌握知识。无系统、零散的知识是不易掌握的，这就要求老师发挥自己的能动性、创造性，对教材知识进行合理的梳理，形成一个相对完整的知识框架，这样，才有利于学生对知识的掌握。 达到这一效果的方式很多，一般说来，可以通过直观、简洁的板书体现知识结构，可以是图表式、也可以框架图式的，当然也可以列提纲。这种结构不应该只是罗列教材中知识的前后顺序，而应该体现教材知识之间内在的逻辑性，系统性。特别是初三年级的复习课，更应当强化对知识的梳理，整合，使知识更具系统性、完整性，更便于学生对知识的掌握。 现以华东师大版历史八年级上册为例谈学法指导。 一、利用数字巧记主干知识 一个开端：新民主主义的开端——五四运动 二次合作：国共两次合作次合作（北伐战争、抗日战争期间） 三场战争：北伐战争、国共战争、抗日战争 四次会议：中共一大、国民党一大、遵义会议、中共七大 二、列表法归纳重点难点知识（五四运动知识归纳表） 导火线：中国在巴黎和会上外交失败 口号：“外争国权内惩国贼”、“还我青岛”、“废除二十一条”、 主力：前期：学生；后期：工人 中心：前期：北京、后期：上海 结果：释放学生，罢免曹汝霖等卖国贼职务，没有在合约上签字，初步胜利 意义：是一次彻底的反帝反封建的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始 四是要有反馈性，注意讲练结合。 教学的最终目的是学生对知识的理解和掌握，所以在教学中，老师要随时关注学生的反馈，及时调整好自己的教学方向。检测的方式是课堂提问、练习和作业，另一方面也可以巩固所学知识，增强教学的效果。而有些老师不注意这一问题，只顾及知识的完整性，课堂教学结构的完整性，而忽视了学生的反馈。老师不但头脑中要有知识，而且眼中还要有学生。