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新教科版小学科学四年级上册《声音》全单元7课时教学设计 新教科版小学科学四年级上册《声音》全单元7课时教学设计 PAGE / NUMPAGES 新教科版小学科学四年级上册《声音》全单元7课时教学设计 声 音 1、听听声音 2、声音是如何产生的 3、声音的变化 4、研究尺子的音高变化 5、声音是如何流传的 6、我们是如何听到声音的 7、保护我们的听力 第一课 听听声音 【教课目的】 科学观点： 我们四周充满着不同的声音，我们也能够利用物体来制造出不同的声音。 过程与方法： 运用语言来描绘和记录听到的声音，并能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 感情、态度、价值观： 在察看和描绘各种声音的活动中，逐渐养成仔细 的察看习惯和态度，并乐于与伙伴沟通。 【教课要点】仔细聆听四周的声音。 【教课难点】能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 【教课准备】分组资料：大小不同的音叉、大小不同的 3 枚钉子、实验记录单、采集一些对于声音的各种资料 【教课过程】 b5E2RGbCAP 一、 引入： 师： 这个单元我们要开始进行声音研究的活动，谈谈你所知道的对于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你 想研究对于声音的哪些问题？ 二、研究内容： （一）聆听四周的声音 p1EanqFDPw 从本节课开始，我们要开始研究对于声音的问题，在研究的过程中，务必需保持教室内的寂静，这样才能保证我们的研 究有效进行。 DXDiTa9E3d 1、翻开教室门，认真听听，你四周有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？ 2、你还听到过哪些声音？ 3、小组议论：这些声音有什么不同呢？我们是如何听到声音的？ 反应沟通：不论在什么时候，什么地址，我们总能听到各种各种的声音，当你们听到这些声音的时候，常常思虑哪些问题 呢？ RTCrpUDGiT 小结：在此后的学习过程中，我们要逐个的研究这些问题。 （二）听听音叉发出的声音 1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。 2、分组实验 1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用相同的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。 比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描绘一下它们的声音吗？ 3、分组实验 2：选择此中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？ 4、小组沟通议论： 方才听到的这些声音， 能进行描绘和分类吗 （试试着用高、 低、强、弱等词语对声音进行归类） ？ 5PCzVD7HxA 5、分组实验 3：依据准备的不同资料按课本 p26 途中所示， 进行轻轻击打和重一点击打， 听到了如何的声音， 把它描绘出来， 并记录下表： jLBHrnAILg 击打钉子 我听到的声音 沟通： 教课后记： 第二课 声音是如何产生的 【教课目的】 科学观点： 声音是由物体的振动产生的。 过程与方法： 能察看、比较、描绘物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的察看事实中对原由进行假定性解说；能够借 助其余物体来察看不简单察看到的现象。 xHAQX74J0X 感情、态度、价值观： 在研究的过程中，踊跃勇敢地论述自己的发现；乐于与别人合作，养成仔细察看的习惯和态度 【教课要点】认识声音是由物体的振动产生的。 【教课难点】如何指引学生从实验中剖析得作声音是由物体的振动产生的。 【教课准备】 1 面鼓、 1 把钢尺、 2 根皮筋、 1 个音叉、装水的水槽 【教课过程】 一、 引入： 上节课中，我们已经知道经过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各种的声音。那么声音终究是怎么产生 的呢？这节课我们将作持续的研究。 LDAYtRyKfE 二、使物体发作声音 1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想方法使这些物体发作声音吗？ 2、记录并沟通我们的想法： 为何我们对物体使劲（按压、曲折、拉伸）后，物体没有发作声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了 声音呢？ Zzz6ZB2Ltk 三、察看发声物体 1、分组实验 1：在水槽里盛约 2/3 的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，察看音叉的振动。用一个手指轻 轻地靠近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。 dvzfvkwMI1 察看：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？ 沟通反应：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。 2、分组实验 2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发作声音，另一个皮筋保持不动，不发作声音。 察看：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？假如抓住皮筋， 使之不振动， 还会发作声音吗？皮筋的振动与发出的声音相关吗？ rqyn14ZNXI 沟通反应： 3、小组沟通： 击打鼓时，我们看到了什么？这类现象与声音的产生相关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这类现象