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新教科版小学科学四年级上册《天气》全单元7课时教学设计 新教科版小学科学四年级上册《天气》全单元7课时教学设计 PAGE / NUMPAGES 新教科版小学科学四年级上册《天气》全单元7课时教学设计 天 气 1、我们关怀天气 2、天气日历 3、温度与气温 4、风向微风速 5、降水量的丈量 6、云的观察 7、总结我们的天气察看 第三单元 天气单元 杭州市濮家小学教育公司 陈灵芸 韩燕 本单元教材剖析 一、 单元定位： “天气”单元的要点是惹起学生关注每日天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特色进行察看、记录、分 析。 b5E2RGbCAP 教材基本上是环绕如何察看天气现象、如何记录睁开的，“天气日历”是察看记录天气现象的文本工具。对记录的统计 和剖析能使学生认识科学的办理数据方法，并成立对天气新的认识，这也是解说天气如何变化的依照。 p1EanqFDPw 期望学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热忱。学生还会发 现科学工具使他们的察看能力获取延长，并使他们在察看过程中，获取更多的有价值的信息。 DXDiTa9E3d 二、单元设计特色及教课说明： 《天气》单元一共设计了７课，能够分为三个阶段： 第一阶段为第 1 课和第 2 课，学生认识到人们往常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描绘天气；开始在一个比较 长的时间（如一个月）里采集天气信息，并把他们察看到的信息记录在“天气日历”上；在每日追踪察看和记录天气的过程 中，让学生真切地感觉天气是在不停地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。 RTCrpUDGiT 第二阶段，第 3-6 课。学生将分别察看、议论、丈量和记录四种 ( 云量、降水量、风和温度 ) 天气特色的数据。 最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的察看和记录，采集了大批的对于天气的数据。在这一课，他们将分 析和总结已经采集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的归纳性的认识。 5PCzVD7HxA 三、教课建议： 1． 要让学生真切走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特色的有关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识 和实践能力有助于学生对天气的理解和应付天气对他们的影响。 jLBHrnAILg 2． 因为本单元的教课活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第 4 课《风向微风速》 、第 6 课《云的观察》 。所以， 需要教师依据天气状况随时调整教课内容。 xHAQX74J0X 3． 本单元学生将经历一个较长时间的察看和记录天气现象的过程，教师要对每日的观察和记录活动给予实时的指导、 敦促，更重要的是不停激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习收效的重要要素。 LDAYtRyKfE 4． 我国幅员辽阔，各个地方的天气状况千差万别。教师可依据当地的实质状况使用教材。有条件的学校，能够成立学 校的观察气象站，为学生的察看活动供给更加有益的条件。 Zzz6ZB2Ltk 四、单元教课目的： 1．科学观点： 天气每日都在发生着变化； 天气特色主要包含云量、降水量、风和温度； 温度计、雨量器、风向标微风速仪是丈量天气的工具； 气象学家是研究、察看和记录对于天气信息以及应用这些信息预告天气的科学家； 天气影响着我们的生活。 2． 过程与方法： 用感官察看天气； 议论和记录对于天气特色的信息； 能使用温度计丈量气温；能用简单工具预计风速、风向；能用自制的简略雨量器丈量降雨量； 察看各样云的不一样，并能给它们分类； 能对天气数据进行总结和剖析。 3． 感情态度和价值观： 加强天气意识，提升察看和研究天气的兴趣； 意识到天气如何影响每日的生活的； 意识到丈量和长久的记录有助于我们学习更多的对于天气的知识。 3-1 我们关怀天气 研究活动剖析： 1．经过指引学生察看一张“城市天气预告图”来帮助学生明确常有的天气现象。图上用各样天气符号和表示温度的数字，反 映这天全国各个地域的天气状况。学生经过对这张图的察看，能够对常有的天气现象有一个基本的认识。 dvzfvkwMI1 2．图上的表示天气现象的符号可采纳粘贴的形式，在符号下边应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。 3．发问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。 4．为每一组准备一套天 气符号，让学生试试着给这些天气现象进行分类。 5．（室外）察看、描绘 今日的天气现象－－指引学生从云、降水、温度、风四个方面对今日 的天气进行察看。 6．用一些词或句子将察看到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生察看到的现象进行沟通。 7．指引学生思虑今日的天气对我们的生活有什么影响或发问学生你感觉今日的天气我们应当穿什么衣服？使学买卖识到天气 在影响着我们的生活。 rqyn14ZNXI 8．在学生的科学记录本上，描绘