（公开课教学设计）人教版六年级上册语文《 口语交际•习作一》 第2、3课时.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 口语交际 习作1 第、课时习作 　根据交际的情况,自选角度,完成习作并修改习作。 　【重点】 　自选角度完成习作。 　【难点】 　展开联想和想象,表达自己的独特感受。 方法 　上一节课,同学们交谈兴趣很浓,都积极地表达了自己对大自然的独特感受,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中。其实我们如果把这些感受加工整理一下,就是一篇好作文。这节课我们试一试,好吗? 一、方法点拨。 ☆思路一 1.自选话题,指导确定材料。 　选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。 ①把自己当成一种植物或一种动物,也可以当成一种自然现象;想想它们在大自然中是怎样生活或变化的,想象它们眼中的世界是什么样子的,并融入自己的感受写下来。 ②音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声,人的说话声、笑声、脚步声,物体的撞击声、摩擦声……选取生活中的几种音响,或者仔细听一段音响的录音,展开想象,把想到的、感受到的讲给同学听,然后写下来。 ③暑期生活真是丰富多彩。你可能浏览了风景名胜,可能参加了有意义的活动,也可能帮父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收获想和大家分享呢?先说一说,再写一写,注意写出自己的感受和体会。 2.展开想象,大胆构思命题。 ①师:本组课文在写法上有哪些值得借鉴的地方?本组的课题有什么特点? [设计意图]引领学生简单回顾本组课文的写法和命题方式,引发学生的积极思维,方便学生借鉴迁移。 ②下面的几组文题该怎么来写呢?PPT课件出示一些题目,师生共同讨论写法。 PPT出示: ●我是一棵××树 ●蚂蚁和蚯蚓的对话 ●××的自述 ●聆听大自然的声音 ●唱歌家蟋蟀的早晨 ●夜阑听雨 ●游××× ●森林王国里的联欢会 ③你还有哪些好的题目? [设计意图]让学生结合自己的实际自由写作,便于学生有话可说,有事可写。然后分类进行点拨引导,再出示一些文题让学生交流写法,便于学生开拓思路。这些举措对于写作困难较大的学生来说,帮助是很大的。 ☆思路二 1.方法回顾。 ①口语交际课上,哪些同学的发言给你印象深刻?对你帮助最大? ②本组课文的学习中,你学到了哪些写作手法? 2.指导写作。 　怎样才能写好本次习作呢?引导学生根据习作要求和自己的经验,提出好的建议。 　交流预设——(PPT课件相机出示) PPT出示: ●主题要突出。 ●要展开联想,大胆想象。 ●要写出自己的感受和体验。 ●内容充实,有重点,有条理。 [设计意图]先让学生回顾在口语交际课上的收获,再引导学生总结在本单元课文中学到的方法,让学生有“法”可依,克服畏难情绪。在此基础上进行指导点拨,有利于学生规范地写作。 二、自由写作。 1.学生自读教材要求。 2.自由试写初稿,进行修改。教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。 三、交流评议。 1.每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,根据内容分三大类利用多功能展台展示学生习作(如没有展台投影,由学生朗读),引导学生进行赏析评价,以正面鼓励为主。 2.学生读文,评议优劣。 3.教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。 四、修改誊写。 　要求学生再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。 [设计意图]逐段引导学生感悟文本,交流感受。在此基础上进行朗读指导,在朗读中,体悟情感,升华认识。 暑假里,你去过哪些地方游玩?欣赏到了大自然哪些美丽的景色?选择一处写一写,把自己看到的景象和感受写下来,分享给大家,好吗? 　本次“口语交际·习作”的编排分别从三个角度为学生提供了建议:把自己想象成大自然中的一员,融入自己的感受,说一说,写一写。走进音响世界,选择生活中的几种音响或听音响的录音,发挥想象进行说话或习作。回顾丰富多彩的暑假生活,写出自己的感受和体会。在教学中,发挥了学生的主体性和创造性,把课堂尽可能地交给学生,让学生自由发挥——自由选题,自由交流,自由写作。对困难较大的学生也有方法指导与点拨,还有单独辅导。整个课堂充满了自由的气氛,学生的写作变得轻松自如,效果也很好。 　当然这堂作文课的教学也有美中不足的地方。在作文课的教学环节中,对学生作文的评讲与修改还抓得不够踏实。 　如果再教这次习作课,一定要在作文的评讲与修改这个环节上下功夫。在学生自由写作时,就要注意发现普遍性的问题和习作成功之处。学生草稿完成之后,选择有代表性的习作,有的放矢地进行指导评讲,肯定优点与成绩,指出问题与不足,并且指导修改的方法,便于学生自我修改。