（公开课教学设计）人教版六年级上册语文《 口语交际•习作四 》第2课时.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 口语交际·习作四 　　　第课时写建议书 1.会以建议书的形式表达珍惜资源的感受,从而进一步激发学生关注环保问题,强化资源意识。 2.启发学生了解建议书的一般格式,初步学会写建议书。 3.引导学生在书写过程中合理分析并提出建议。 　【重点】 　启发学生了解建议书的一般格式,初步学会写建议书。 　【难点】 　引导学生在书写过程中能根据环保和资源两个方面合理分析并提出建议。 方法一 1.回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么? 2.谈话导入。 　是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可生活中,浪费资源、污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下,你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。 3.全班交流。可以结合自己的资料进行展示。 4.小结并交代任务:这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈,我们可以做的很多很多。那么,今天就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现象,向有关部门呼吁环保吧! 5.板书:建议书。 [设计意图]本次习作的关键是习作前要做一定的准备,引导学生回忆所见所闻,交流自己了解、走访的情况,互相启发,使“建议”的目的更加明确。 方法二 1.地球是可爱的,有时是脆弱的,如果破坏了,人类将别无去处。因此人与环境的问题已经越来越引起人类的关注。现在请大家谈谈人与环境的关系。 2.生各抒己见。 3.同学们对人与环境关系的问题都谈得很投入,那么该怎样让大家一起来关注环境问题,这就是我们今天要做的事情——写建议书。 4.板书:建议书。 [设计意图]素材是习作之本。通过掌握的知识来引发新的问题,引起学生关注,广泛交流,无形中学生就掌握了部分素材,为建议书的写作奠定了一定的基础。 一、明确要求,交流建议。 1.学生自己读题,明确要求。 2.建议书的内容是什么?(针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议) 3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤? (1)先写清楚存在的问题。 (2)再说明产生的原因。 (3)最后提出解决问题的建议。 4.针对刚才同学们说的那些现象,你有什么建议?有什么好的办法?提出来与大家交流。 5.给学生看几篇例文,学生快速读文章。 6.大家看了这几篇文章,觉得写建议书有什么需要注意的地方? 7.建议书格式:标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称;日期。 [设计意图]读中学写。通过阅读例文,了解建议书在内容和格式上的要求,这些正是应用文写作的关键。 二、试写初稿,进行修改。 1.小组练说。 2.集体交流。 (判断标准:对象明确、语气得当、格式正确、问题实在、原因清楚、建议合理) 3.学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。 4.学生完成初稿,进行自我修改。 [设计意图]“说”为“写”服务,让学生个体说、小组说、集体说,可谓充分。“评”为“写”导航,师生平等对话带出学生的得与悟,形成对建议书的基本认识。 三、建议书范例。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　环保建议书 市长叔叔: 　　您好!我是一名小学生。我生在南宁,长在南宁。南宁从一个不知名的城市变成了一个中国绿色城市,举办了民歌节、南博会…… 　　现在在南宁,到处可以看到“环境保护,人人有责”等字样。在马路边上,各种各样的垃圾桶美丽极了。 　　最近,大家都提倡把可回收和不可回收的垃圾桶分开。可是,我觉得光有分类是不行的,还要在垃圾桶上写一些可回收的垃圾和不可回收的垃圾的名称,不是每个人都知道什么是可回收和不可回收的垃圾,有些人不知道,就会乱丢一气,这样反而不好,不仅起不到垃圾分类的作用,反而会给那些垃圾场的工作人员带来工作上的困扰。 　　此外,我还发现一个蛮严重的问题。 　　有一天,我和妈妈一起坐公共汽车去烈士陵园扫墓。我们去公交车站等车的时候,发现旁边有一个垃圾桶,里面的垃圾已经发臭了,路过的行人纷纷捂着鼻子绕道走。 　　后来,我去一些地方,凡是有垃圾桶的,我就会仔细闻有没有臭味。经过一段时间的观察我才知道,原来是因为垃圾桶是固定的,那些环卫工人早晨清理垃圾桶的时候,只是简单地把表面的垃圾捡出来,并没有清理到底部。有一次,我就去问他们为什么不把垃圾清理干净?他们说不是不想,是因为垃圾桶是固定的,所以手不能伸到底部,垃圾又不能倒出来,所以就只能把垃圾留在里面了。 由此可见,垃圾桶发臭,不是因为环卫工人不尽责,而是因为垃圾桶的设计有问题。我在此希望,为了南宁的美丽,为了空气的清新,请市长叔叔再叫人设计一些既实用又好看的垃圾桶,不要再让那些臭味来污染我们清新的空气了。 　 一名热爱南宁的小学生 2022年4月25日 　这节课我们了解了建议书的一般格式,初步