（公开课教学设计）三年级上册语文《一次成功的实验》（第二课时）.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 30 一次成功的实验 【教学目标】 1．会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功”、“实验”、“教育家”、“瓶子”、“绳子”、“代表”、“茶杯”、“危险”、“顺利”、“如实”、“不假思索”、“激动”、“获得”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。 【课时安排】两课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 第二课时 一、导入新课 1.写出下列词语的反义词。 媒体出示： 失败──（成功）安全──（危险） 冥思苦想──（不假思索）平静──（激动） 2.核对答案。 二、研读课文 1.师：同学们，这个实验以前失败过吗？你是从哪儿知道的？ 2.指名交流后媒体出示： 这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶子口，一个也拉不出来。 （1）自由读，找一找哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢？ （2）给“争”换词。（媒体点击变红） （3）你能对“争”提问题吗？ 预设：为什么争着往外拉，铅锤就拉不出来呢？他们为什么要争呢？ （4）随机交流预设中学生的提问。 说明：这一环节是对前面学生合作说实验要求及过程的反馈，既是检查，又是强调要求的重要性，明白当时情况的紧急性。同时，也为学生能在后面更好地理解小女孩的品质提供了感性乃至理性的依据。 3.小结过渡：因为“争”，所以以前的实验都失败了。这次实验为为什么会获得成功呢？请你找出有关的段落读一读，划出试验成功的原因，四人小组讨论。 4.交流，教师随机出示以下重点句子让学生谈体会。 （1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” ①思考讨论：她为什么这么说？她当时怎么想的？ （从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。） ②如果这时你就是那个同伴，你不服从安排，铅锤能顺利的提出来吗，如果你们就是那两个同伴，你们都不服从安排，实验能成功吗？所以这次成功靠一个人行吗？靠两个人行吗？它需要三个人……（让学生接下去说）并板书：团结合作 说明：“这个教学环节，要让学生明白的是在关键时刻的沉着冷静及团结合作的精神，这一段教学，既可以是预设中的直接生成，也可以是让学生在教师引导下有所感悟。本文的学习不仅要让学生有直接个人体验，更要让学生能深入感悟隐藏在文本中的深层次的东西，即冷静、合作，并使这样的教学更符合现代教育的特点。 ③指导朗读：根据实验的情况，这里的语气应该是低声而果断的。指名读、女生读、齐读。 （2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” ①“不假思索”什么意思？（在文中的意思是不经过思考，脱口而出的） ②想象女孩说话时的神态，说说你体会到了什么？（“不假思索” 形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为，课文的感人之处也在于此。） ③指导朗读：女孩的回答应该是响亮而平静的，语速应该稍快。小组读 （3）这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。” ①这位教育家怎么激动？他为什么激动？ ②男生读、齐读。 5.小结：实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神,互相配合得很好。 说明：引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。 6.指导朗读对话. (1)说说课文中的对话应该用什么样的语气来读？ 例如： “你刚才跟他俩说了什么？” （教育家看见实验成功以后，既感到高兴又感到疑惑，这里应该把这两种语气读出来。） “你为什么要这样做呢？” （教育家听见女孩的答案，感到吃惊和高兴，这里应该更多地读出探询的语气。 (2)学生自由组合，分角色朗读课文。读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人物对话的不同语气。 (3)小组赛读，看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。 四、复习巩固 指点板书总结：前面多次实验的失败，缺少的就是（点：先人后已 团结合作 沉着冷静），而有了这些，就成了（点：一次成功的实验） 五、拓展作业 1.和同学一起做做这个实验。 2.观察妈妈炒菜或煎荷包蛋的过程，用上表示先后顺序的词写下来。 【板书设计】 30