（公开课教学设计）人教版六年级上册语文《口语交际•习作三 》第1课时.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 口语交际·习作三 　口语交际 　这次口语交际的内容是“辩论:讲诚信与善意的谎言”。通过辩论,提高学生搜集资料、 处理信息的能力,培养学生主动探究、团结合作的精神。 　习作 　生活中,人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作,要求我们写一写体现人们相互关爱的事情。1.要通过具体事例反映人物美好的品质,表现真情的美好和关爱他人的重要。2.要把事情发生的环境、是怎样发生的、事情发展变化的过程清楚地表达出来。3.写时要注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。4.语言通顺、内容具体、人物鲜明、中心突出。 　口语交际 1.了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试并参与辩论。 2.学会辩论,敢于表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。 3.通过辩论,提高搜集资料、处理信息的能力,培养团结合作的精神。 　习作 1.注意留心周围的事物,初步养成留心观察的良好习惯。 2.写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境与心理活动描写的衬托。 3.学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。 　口语交际 　【重点】 　提高学生搜集资料、处理信息的能力,同时培养学生间团结合作的精神。 　【难点】 　学会辩论,敢于表达自己的观点,主题鲜明,表达时做到清楚、连贯、不偏离话题。 　习作 　【重点】 　通过具体事例,运用本单元课文学到的习作方法反映人物的美好品质。 　【重点】 　学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。 　口语交际 　对于辩论,学生是初次接触,课前教师可适当讲解辩论的方法和注意事项。如,用事实说话,事实胜于雄辩;从不同角度进行分析,以理服人;运用反问,增强语气;辩论时说话要文明礼貌、大方得体、机智敏捷而又不失诙谐幽默。根据辩论的话题可引导学生组成正反两方进行辩论。正方:人要讲诚信,不能说谎。反方:生活需要善意的谎言。教师可引导学生自学课文,选好支持自己的事例。 　教学时要注意以下两点:一是由于学生情绪的高涨,辩论会可能会出现无法控制的局面。教师此时要成为辩论会主席,进行调控、指导。如,组织学生讨论,刚才的辩论有什么优点,有什么不足;也可进行评选最佳辩手的活动,使学生在良好的环境中发挥出色的水平。二是引导学生善于倾听、接受别人合理的见解,不断完善对问题的认识。 　习作 　课前可引导学生留意身边或媒体的报道,收集人与人之间相互关爱的事例。如,素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友;王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生。 　教学时,可参考以下思路:1.组织学生讨论人与人之间相互关爱的重要性,引出课题;2.读文中习作提示,交流习作要求和注意事项;3.帮助学生打开思路,回顾并引导学生从不同的角度交流体现人们相互关爱的事情;4.指导学生通过对环境、人物的言行和心理的描写抒发真情实感;5.给习作拟个题目;6.组织学生撰写并交流反馈。本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质,感受真情的美好,懂得关爱他人。在写之前,引导学生想想事情发生在怎样的情境里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样,注意把事情写完整。 　【教师准备】 1.搜集关于“哈尔滨停水事件”的图文或影像资料。 2.提醒学生留意身边或媒体的报道,收集人与人之间互相关爱的事。 　【学生准备】 1.搜集有关“关爱”主题的例文一至两篇。 2.搜集本单元课文中有关环境、心理、语言、动作描写的句子。 3课时 第课时口语交际 1.了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试并参与辩论。 2.学会辩论,敢于表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。 3.通过辩论,提高搜集资料、处理信息的能力,培养团结合作的精神。 　【重点】 　通过辩论,提高搜集资料、处理信息的能力,培养团结合作的精神。 　【难点】 　学会辩论,敢于表达自己的观点,主题鲜明,做到清楚、连贯、不偏离话题。 方法一 1.情景再现——“哈尔滨停水事件”。 2.事件回放。 PPT出示: 　　2022年11月21日,哈尔滨市政府发出公告,将从11月22日起对市区内供水管网设施进行全面检修并临时停止供水,停水时间为4天。此公告发出后,哈尔滨市民纷纷抢购饮用水,一些商店饮用水断货。同时,群众中出现了松花江水源污染、哈尔滨将发生地震等传言,加剧了市民的恐慌心理。 　公告发出后,市民开始了大规模的抢购。当日下午,超市、批发部等处的交通也开始严重拥堵。当日午夜,省、市政府决定向媒体公布真相。22日凌晨,第二份公告发出,证实了上游化工厂爆炸导致松花江水污染的消息。为了方便居民储水,市政府在同日又发出了一个公告。