（公开课教学设计）人教版六年级上册语文《少年闰土》 第2课时.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 17　少年闰土 第课时 1. 从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2. 理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。 3. 背诵第一自然段。 　【重点】 　朗读课文,品读重点句、段,整体感知闰土的形象。 　【难点】 　揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。 ☆思路一 (一)教师引导学习“看瓜刺猹”。 　师:课文中哪几件事重点描写了闰土的动作?(捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作,所以这件事不算) 　师:在这几件事里,哪件事给你的印象最深?为什么? (①看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事,课文中先后出现了两次,写得最详细。②作者写得生动,特别是“月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉,突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点,所以印象最深。③一读到这儿,眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面,所以印象深。) 　师:好极了,这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点,给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑海里已经浮现了这样一幅神奇的画面? 　师:引导同学们想象第一自然段描述的画面:看瓜刺猹这件事发生在什么时间?(晚上)当时是什么样的天空?(深蓝的天空)什么样的圆月?(金黄的圆月)什么样的西瓜地?(碧绿的西瓜地)作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征,把我们带入了一个神奇般的美妙世界,给读者留下了深刻的印象。 　师:自由轻声读第一自然段,指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。 　师:在这样一幅色彩鲜明的画面中,“其间有一个十一二岁的少年”中“其”怎样讲?(那中间,课文中指西瓜地) 　师:同学们,作者对三十年前的朋友如此记忆犹新,可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹的主要动作的词语找出来。 (学生找后回答) 　师:(PPT出示) PPT出示: 　“看瓜刺猹” (再次体会感情,根据插图,试着背诵第一自然段) (二)学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事。 　师:谁能给大家说说捕鸟、拾贝壳这两件事,又表现了少年闰土的什么特点。 (学生畅谈,先读原文,再谈体会) 　师:演示“捕鸟”动作,加深理解和体会。 (①从捕鸟这件事,也可以看出少年闰土聪明能干的特点。②从这件事,还可以看出闰土知识丰富,他能认识好多鸟,我们却不然。③从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富,他知道好多种贝壳的名字) 　师:同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论,对少年闰土动作上的特点领会得不错,一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。(学生对所画语句进行全班交流,尽量将每句话都提出来加以分析,之后有感情地朗读该句,以加深体会) (三)引导学生学习体会人物的语言。 　师:现在同学们想一想,课文中讲了少年闰土的几件事,是采用什么形式讲的。(四件事,对话形式) 　师:请同学们默读课文,把闰土的语言,“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中画出来。(学生默读勾画) 　师:在闰土讲的这几段话中,你对哪一段话最感兴趣?请在小组内给同学们讲讲。 (①我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣,特别是讲闰土刺猹时的动作,连用了几个动词,讲得那么逼真,把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前,给人一种身临其境之感。②我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好,他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们,而且还使我们特别向往海边那有趣的生活。③我觉得这句话最好:“晚上我和爹管西瓜去,你也去。”因为他俩身份不同,但他很直爽地邀请“我”去,说明他天真、淳朴的性格。④我觉得看跳鱼儿这段话最好,原来我只知道海洋里有鱼,但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿,从中可以看出闰土知识很丰富。⑤我觉得闰土说的这句话给我的印象最深:“走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。) 　师:刚才从同学们的发言中,我们确实感到闰土所讲的这几件事,都是生长在海边的农村孩子最熟悉的事,也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事,生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年,字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。 ☆思路二 　　(一)采用小组合作学习的方式,组织学生对所提出的问题进行讨论交流。 1.闰土长什么样?你能从中体会到些什么? 　学生读课文相关段落,并回答。 　教学提示:先要求学生有感情地朗读相关段落,并勾画出描写闰土外貌的词句,然后再谈自己的理解。 2.课文写了闰土的哪些事?你从中能看出闰土是一个什么样的人吗? 　教学提示:对于第一个问题由