语文教案_20窗前的气球教学设计.docVIP

21太阳 教学目标： 1、运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2、学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学习使用“如果……就……”造句。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 教学重点、难点：引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。 教学用具：教学演示课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、自主学习。 学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况，并纠正读音 　　1、读准本课生字读音，特别注意“菌（jūn）”的读音音。 　　2、防止读错以下多音字读音：传、都、差、漂 　　3、注意不要读错以下括号里的字的读音： 　　　　比（较）　（疾）病　（虽）然　（哪）能　（那）里　（抵）得上 　　4、“兽”“殖”“蔬”“蒸”是翘舌音，注意不要读错。 　　5、正字：“殖”的右半部“直”不要少一横； “蔬”字不要少写一点； 　 “菌”的下部不要写成“因”；　疗”是病字头，不是广字头。 　 “抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要写成“亻”旁。它的意思是顶、相当。　 　“汽”和“气”：“汽”，由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。“气”，如气体、空气、气味。以上过程结合课件中“学一学”部分辅助进行。 二、思考解答。 　　这是一篇什么体裁的课文？是写人、写事？还是写物、写活动？ 　　这篇是写物──太阳（属天体）的说明文，但不是自然课。学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。 三、按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。 　　1、太阳离我们一亿五千万公里远。 　　2、太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。 　　3、太阳会发光，会发热，是个大火球。 　　4、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（第一句是第二段的总括句，如画了这一句也不算错误。） 　　5、有了太阳才有云、雨、雪。 　　6、有了太阳才有风。 　　7、太阳光有杀菌能力（或利用太阳光预防和治疗疾病）。 　　8、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界（或地球上的光明和温暖，都是太阳送来的）。 四、引导学生用归并自然段的方法，划分出两个结构段。 　　第1～3自然段为第一段：太阳离我们很远，它很大，很热。 　　第4～8自然段为第二段：太阳和我们的关系非常密切。提醒学生： 第一段写太阳的特点，第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话即第４自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括。 五、指名自由读课文。 要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。 第二课时 一、学习第一段 指名读第1自然段。 1、指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？（不可信，这是神话传说。） 2、既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？（可以） 既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？ 3、这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实，所说的是实际情况，起转折作用。 4、接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字） 如果不用数字，只说“很远很远”或“特别特别远”，哪一种说法好？为什么？ （肯定：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。） 5、指名读第2、3自然段： 　 提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？要求学生把数字填在“思考·练习”第2题的括号里，然后归纳： 　　（这一小段不仅用了数字说明的方法，表现太阳很大、很远，还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较，进一步说明太阳很大，就更加具体、鲜明了。钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。） 6、齐读第一段，做课堂练习： ⑴用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗，等等。 ⑵有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。 ⑶公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。 二、学习第二段 　　1、指名读这一段： 　　这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？第4自然段中有一句