（公开课教案）六年级上册语文《青山不老》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《青山不老》教案 设计说明： 《语文课程标准》以面向全体学生，使学生获得基本的语文素养为总目标，正确把握语文的人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。因此，本教学过程主要让学生通过自读、自悟、小组讨论来学习课文。教学中我设计了“品读奇迹——感受环境——品析老人”三个层次引导学生对文本进行挖掘，努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。 教学目标： 1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学重、难点： 理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 课前准备： 1、教师准备：晋西北地区土地沙化和绿色山林的视频课件。 2、学生准备：（1）预习、自学课文。（2）我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、看图质疑导入 1、课件出示我国晋西北地区土地沙化图片。 你看到了什么？感受到了什么？（学生回答）是的，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，一片荒无人烟，穷山恶水之地。 2、出示一幅茂密的山林图片。 但是这里的一些地方现在却不同了，这回你看到了什么？感受到了什么？（茂密的山林。） 3、引发质疑：这样的改变简直就是一个奇迹，看到这样的奇迹，你有什么疑问吗？（预设：为什么会有这样的改变？是谁创造了这个奇迹？） 4、今天我们就跟随作者梁衡走进西北，在课文《青山不老》中寻找答案。（板书课文题目） 设计意图：引导学生观察并感受两幅不同的图画，旨在让学生在对比中发现问题，提出问题，同时激发学生进一步研究问题的积极性。 二、出示自学提示，学生开展自主学习 1、出示自学提示： （1）用较快的速度自由读课文，学习生字词，把课文读通顺，读流畅，读正确。 （2）谁？创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？（找出相关的段落用笔画出有关语句。） 2、学生自主读文，结合自学提示展开自学。 3、在小组内进行交流。 设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。 三、检测预习情况 1、抽生读词语： 肆虐　盘踞　险恶　绿洲　治理　劲挺　荡漾　领悟　宏伟　归宿　如臂如股　风雨同舟　三番五次　山川共存　日月同辉 2、师：谁来说说课文的主要内容？ 设计意图：交流学习生词和文章的主要内容，为深入解析课文奠定基础。 四、以文入情，品读“奇迹” 1、师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执着地坚守着大山。那么，这位老人究竟创造了怎样的奇迹？ 2、指名学生汇报： （1）出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 ①引导学生想象：一亩约667平方米，一间教室50平方米，3700亩相当于几个我们教室那么大？4万9千多个。可见有多大啊！ ②这么浩大的工程，老人为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献，多么令人敬佩啊！带着这种“了不起”的感情，齐读。 （2）课文的哪些部分还具体写到了老人创造的这一奇迹呢？ ①出示：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 ②这景色美吗？这个比喻句把______________比作______________，请同学们闭上眼睛静静地想象，你的脑海里浮现出怎样的一幅画面？ ③指导朗读：我们应该用怎样的心情读此段？（赞美、欣喜）齐读。 ④出示句子：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 师：是啊，这是一片美丽、充满生机、绿意盎然的青山。这还是一片怎样的青山？（坚强、勇敢、生命力顽强。） 齐读，读出勇敢、坚强的语气。 ⑤师：是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守住这方水土的青山，守住人们生存希望的青山！ 设计意图：充分让学生来感悟文本，尊重学生的独特感受，特别注意在学生感悟后的悟读深化，实现学生与文本的直接交流。在文本中走几个来回，让学生感受“奇迹”的同时，培养学生的感悟、朗读能力，注意激发学生学习的积极性与主动性。 五、感受“环境” 这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？ 1、了解大环境。 （1）让学生联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。 （2）出示：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三