（赛课教案）人教部编版一年级上册语文《雨点儿》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 8 雨点儿 教学目标 1.会认“彩、半”等12个字，会写“问、有”等5个字，认识三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 重点难点 重点：识字、写字，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 难点：读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“彩、半”等12个字，会写“问、有”等5个字，认识三撇、穴宝盖、立刀旁 3个偏旁。 2.正确地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题? 　　1.（课件出示2）课件出示画面:有花有草，但花草都干枯了；没有草，土地干涸。 ? 　　导语:大家都知道今年我们家乡遭遇百年不遇的旱灾，很多地方花草枯萎了，干涸的土地裂开了大缝。如果你是这些枯黄的花草、这片干涸的土地，现在你最需要什么?? 　　(板书课题:雨点儿。同时用课件出示大雨点儿、小雨儿点纷纷落下的动态画面。)? 　　2.师:多可爱的雨点儿啊!如果我们把课题中的“点”和“儿”连起来，读得快一些，就是在读“点”的时候把舌头卷起来，就更好听了，这叫儿化音。大家一起读一读吧!? 　 二、初读课文，自学生字 【设计意图：生字的音、形、义分环节分别解决，方能面面俱到，鼓励学生借助拼音先预习后教学指导，正是“ 【设计意图：生字的音、形、义分环节分别解决，方能面面俱到，鼓励学生借助拼音先预习后教学指导，正是“以学定教”的教学理念的很好体现。】 朗读课文，（课件出示4：预习要求） （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 三．检查预习，认识生字 （一）认读生字词 1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。 （课件出示5）课件出示带有拼音的词语： shǔ bù qīnɡ?yún cai bàn kōnɡ?wèn dá?dào nǎr? 数 不?清　 云?彩? 半?空??问 答　到 哪儿 méi yǒu?ɡènɡ hǎo lǜ sè?zhǎnɡ chū dì fɑnɡ 没 有　 更?好　 绿 色　 长? 出 地?方 1.指名领读，正音。注意轻声的读法。 注意读准平舌音“从、彩”，翘舌音“数、出、长”，前鼻音“问、半”，后鼻音“空、方、更”。 另外，注意读准多音字“数、长”，“数”在本课读“shǔ”，另外还有另一个读音“shù”，组词为“数学”； “长”在本课读“zhǎnɡ”，还有一个读音是“cháng”，组词为“长江”。 读好儿化音“哪儿”，还要读准“云彩”中的“彩”，“地方”中的“方”是轻声。 2.自由练读。开火车读。 去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。 齐读。 （二）识记生字 （课件出示6）出示生字: 数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 长 出 从 有 你 说一说你是如何记住这些生字的？ 加一加：“至+刂”为“到”，“米+女+攵”是“数”，“采+彡”是“彩”，“穴+工”是“空”。 随机学习新偏旁“刂 （立刀）”“彡（三撇）”，“穴（穴宝盖）”表示洞穴。 【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】用数笔画的方法记忆“半”。 【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】 字族识字法识记：区分“问－闪－闻”。 联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。 谜语识字“出”——山上有山。“方”——“一万点”。 组词识记：“更、长、你、从”组词为“更大、更长、你们、从前”。 四．识记生字，写字指导 1.（课件出示7）出示生字田字格课件：问、有、半、从、你。 2.仔细观察，分析字形，怎样才能把这个字写好？ 3.师重点指导书写“你、问、从”。（课件出示8） “你”左右结构，左窄右宽，左右两边上下平齐。 “问”字，门字框横要平、竖要直，框稍写大些，为“口”留出空间。 “从”字，左边比右边稍窄一点，右边“人”的撇要穿插在第二画点的下方。 4.认识新笔画“横勾”：本课生