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人教版初二上语文教案 你知道怎么写人教版初二上语文教案吗?同学们，我们知道杜甫是 我国唐代最伟大的现实主义诗人。在一般人看来，这样伟大的诗人生 前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。一起看看 人教版初二上语文教案!欢迎查阅! 人教版初二上语文教案 1 教学目标 1.诵读并默写本诗。 2.结合诗人的时代背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想 感情。 3.品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀 。 4.感受杜甫忧国忧民的博大胸襟，培养关心他人、爱国爱民的优 秀品德。 教学过程 一、导入新课 同学们，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在一 般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身 居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。 “文章憎命达”，无数脍炙人 口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫 来说，更是这样。他不仅没有过上安稳的生活，甚至于饱受战乱带来 的饥寒之苦，我们今天将要学习的这篇文章—— 《茅屋为秋风所破歌 》就是他在这种情景下的真实写照。 二、教学新课 目标导学一：走近作者，了解作品背景 1.走近作者。 第 1 页 杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。杜甫历 经盛衰离乱，饱受艰难困苦，他被称为 “诗圣”，写出了许多反映现 实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为 “诗史”。他的诗多沉郁顿挫，其 代表作有 “三吏”—— 《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别” —— 《新婚别》《无家别》《垂老别》等。 2.背景资料。 759 年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲友的帮助下，在成 都西郊的浣花溪畔盖了一所茅屋。两年后的一个秋天，一场大风把茅 草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜 。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽 的诗篇。 安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史 思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战，唐由此由 盛转衰，这次战乱使社会遭到了一次空前浩劫。《旧唐书?郭子仪传》 记载： “宫室焚烧，十不存一，百曹荒废，曾无尺椽。中间畿内，不 满千户，井邑榛荆，豺狼所号。既乏军储，又鲜人力。东至郑、汴， 达于徐方，北自覃、怀经于相土，为人烟断绝，千里萧条。”几乎包 括整个黄河中下游，一片荒凉，广大人民皆处在无家可归的状态中。 目标导学二：反复朗读，整体把握诗歌体裁及内容 1.初读诗歌，说说这首诗歌在形式上有什么特点。 (从字数、音韵 、句式等方面回答) 明确：全诗篇幅较长，诗歌竟然长达二十四句;本诗为七言诗，以 七言为主，也夹杂九言 ;本诗押韵，但是并不是一韵到底，韵脚换了很 多个。 2.介绍歌行体。 3.已经确定了本首诗是歌行体，按照歌行体的叙事性特征，我们 能否猜测本诗可能记叙了一件什么事? 明确： “……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破， 风卷走了屋上的茅草。全诗可能写了一件风卷茅草并由此产生的联想 的事。 第 2 页 4.细读课文，初步感知诗歌的大意，并给每个自然段拟写四字小 标题，体会作者当时的复杂心情。 明确：(1)狂风屋破，茅草乱飞。 (焦灼苦痛) (2)群童抱茅，倚杖自叹。 (愤懑无奈) (3)屋漏衾裂，彻夜难眠。 (忧思不绝) (4)愿现广厦，大庇寒士。 (忧国忧民) 总结：第一段写面对狂风破屋的焦虑;第二段写面对群童抱茅的无 奈 ;第三段写遭受夜雨的痛苦 ;第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。 前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑;后一段是理想 的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前三段的层层铺叙，为后一 段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现 了杜诗“沉郁顿挫”的风格。 目标导学三：品味语言，升华文章情感 第一段赏析： 1.在本诗中，作者是怎样描写秋风的?写出了秋风的哪些特点? 明确：作者用 “怒号”一词描写秋风，将秋风拟人化，富有强烈 的感情色