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人教版初二语文教案 你知道怎么写人教版初二语文教案吗?朗读课文，按照地点的转换 概括作者回忆的事件 ;知道回忆性散文形散特点 ;一起看看人教版初二 语文教案!欢迎查阅! 人教版初二语文教案 1 教学目标 1、朗读课文，按照地点的转换概括作者回忆的事件;知 道回忆性散文形散特点; 2、默读课文，说出本文的线索，知道散文形散神聚的特点。 教学重点：读课文，概括事件。 教学难点：结合本文，了解散文形散神聚的特点。 教学过程： 一、说些前置，引入新课： 在所教你之师中，哪位老师给你的印象最深，概括说出你们交往 中难忘的几件事。学生自由汇报，教师明确，怎样把这几件事联系起 来，写成回忆性文章呢?我们看看文学泰斗鲁迅先生是怎样写回忆性散 文《藤野先生》的。 (板书课题、作者、回忆性散文) 二、出示学习目标，积累文学常识 1、齐读学习目标，教师板书形散神聚 2、积累文学常识： 学生分享交流课前的前置作业一：搜集整理鲁迅的资料和《朝花 夕拾》，以及以前学过的鲁迅的回忆性散文。 三、朗读课文，整体感知，明结构，理顺序，知“形散”： 1、检查前置作业(幻灯片：生字词语给加点字注音或根据拼音写 汉字) 第 1 页 挟持 绯红 畸形 不逊 匿名 诘责 教诲 喝彩 模糊 从深恶痛疾 杳无音信 Ying 花 wan 如 zhang 故 wu 呼 qi 然 托 ci 落 di 标 zhi lan 漫 油光可 jian yi 扬顿挫 2、小组合作学习：组内朗读课文，并做好点评。 点评：每人读一段，读准字音吗，声音洪亮，根据自己的理解读 出韵味。 3、独立学习：速读思考，课文可以分为三部分，分段并概括每部 分的内容，采用批注形式完成。 学生汇报：第一部分 (1-3)：东京见闻，交代见藤野先生的缘由。 第二部分 (4-35)：写在仙台与先生的相识、相处和离别。第三部分 (36-38)：离开仙台，叙述作者对藤野先生的怀念 4、教师小结：本文空间和时间跨度很大，是按照地点的转移进行 记叙的，你在写作上收到什么启示?学生汇报，教师明确：按地点的转 移叙述不同事件，作者取材广泛，不收时间空间的限制，体现了散文 的“形散”。 四、跳读课文，理线索，概括事件，知神不散 1、合作探究：本文是一篇回忆性散文，跳读课文，概括文章记录 了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。 2、各组展示汇报，其他同学认真倾听，进行补充质疑。 {见藤野先生之前：在东京：与藤野先生 {相识：往仙台、初到仙 台 {相处：添改讲义、正解剖图、关心解剖实习、问裹脚、匿名信事 件、电影事件 {告别：惜别 {怀念藤野先生。 3、根据对事件的概括，说说本文的线索是什么? 学生汇报：和藤野先生的交往 4、本文表达作者对藤野先生怎样的情感 第 2 页 学生汇报：对藤野先生的深沉的怀念之情。 教师明确：围绕和藤野先生交往这条线索叙述事件，体现了作者 藤野先生深沉的怀念 层次分明，详略得当，把看似散乱的一大堆材料，贯穿成文，这 就体现了散文的“神不散特点。 5、对你的写作有何启发?学生自由汇报。 五、写法总结： 总结本文的形散神聚特点：地点转换安排结构，时间为线索叙述 和藤野先生交往的几件事。 六、写作提升：列提纲： 仿照本文的形散神聚特点列提纲：按照什么顺序安排结构? 回忆与老师交往的哪几件事，表达什么情感。 人教版初二语文教案 2 教学目标： 1.速读课文，把握文章的主要内容。 2.能对文本中的关键字词进行细读品味，采用圈点批注阅读法， 感受 “我”的困境和藤野先生对 “我”的态度，体会鲁迅先生的情感 。(重点) 3.通过揭示文本矛盾、联系文化背景等阅读方法，讨论、评价、 领会鲁迅先生深邃的情感。 (难点) 教学方法:讨论法、批注法、讲解法 教学过程: 一、回顾导入 上节课我