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【教案】人教版三年级数学上册有关0的乘法 【教案】人教版三年级数学上册有关0的乘法 PAGE / NUMPAGES 【教案】人教版三年级数学上册有关0的乘法 第 4 课时 一个因数中间或末端有 1.相关 0 的乘法  0 的乘法 【教课内容】 教材 66 页例 4。 【教课目的】 1.理解一个 0 的乘法算理，掌握计算方法，能正确地进行计算。 2.经历因数中间有 0 的乘法的计算过程，体验类推、迁徙的数学思 想和方法。 3.感觉数学与实质生活的联系，培育学生踊跃研究、仔细思虑的优秀 习惯，让学生热爱生活。 【要点难点】 1.掌握 0 和任何数相乘都得 0。掌握因数中间有 0 的乘法的计算方法。 2.理解 0 和任何数相乘都得 0 的道理。 打破方法：直观教课法和发 现法。 【教课准备】 多媒体课件。 【情境导入】 1.出示主题图。 2.学生看图，把竹篮取水的故事讲给大家听。 一位老人和他的孙子生活在一个山区庄园里。 每日清早，爷爷都坐在 厨房的桌子旁阅念书本。孙子受爷爷的影响，也尽最大的努力，阅读那些书本。一天，孙子问： “爷爷，我向来试图像你同样阅读这些好 书，但我不可以真实理解它。 花销这么多时间读这些书， 有什么用呢？ ” 爷爷沉静地取出一个用竹子编成的放过煤的竹篮，对孙子说： “拿着这个竹篮，取一篮子水来。 ”孙子提着篮子走了。等他回到家中，竹篮里的水一滴不剩。爷爷笑着对孙子说： “下一次取水的时候，你一定跑得更快点。 ”孙子再次去取水，此次他跑得比上一次快了很多。可是，结果依旧不变。孙子告诉爷爷： “用竹篮取水是不行能达成任务的。 ” 3.从故事中我们知道了孙子最后打了多少篮子水呢？ 0 篮） 【进行新课】对于 0 的乘法。 猴子喜爱吃什么呢？（桃子） 有 7 只猴子想吃桃子， 放在他们眼前的是 7 个空盘子，那么应当如何计算有多少个桃子呢？ 1）上题能够用什么方法列式计算？ 0×7 =0 那为何是 0 呢？你想过吗？能不可以用我们从前学过的知识来考证 一下。 这么多小朋友已经想好了。把你的想法和小组里的小朋友沟通一下。 （小组沟通） （2）报告。谁来谈谈你是怎么想的？ 0+0+0+0+0+0+0=0，7 个 0 相加仍是等于 0，因此 0×7=0。（板书）方才我们已经知道了 0×7=0，那么 7×0 呢？（板书） =0。 又是怎么想的？ （3）像这样 0×7=0，7×0=0 积都是 0 的乘法算式， 你还可以说吗？ （10 个） （学生边举例，教师边板书） （板书出特例： 0×一位数，一位数 ×0，0×两位数， 0×0） 小朋友们说了这么多，老师也来举个例子： 999×0=？0×0=？ 4）小结。察看上边的算式，你们发现了什么规律？（学生报告）（板书： 0 和任何数相乘都得 0） (5)练习反应 :做一做。 4×0= 0×20= 0×8= 100×0= 0+4= 20+0= 8+0= 100+0= 反应校正：比较一下，这两题有什么差别？ （一个是加法，一个是乘法，答案呢？ 100×0=0，而 100+0，仍是等 于 100。） 小结：说得真好！我们在口算时必定要看清楚运算符号。 （设计企图：由加法过渡到乘法， 帮助学生理解对于 0 的乘法算式的意义，从而理解其算理及算法。 ） 【讲堂作业】 2×0= 0×5= 6+0= 99×0= 0×7= 1999+0= 4562×0= 利用所学知识计算上边几个题目，并说出为何？ 【讲堂小结】 发问：本节课的学习 ,大家表现的都特别优秀。请大家想想你有什 么收获 ? 回答： 0 和任何数相乘都得 0，0 和任何数相加都得任何数。 【课后作业】 达成教材 66 页“做一做 ”。 第 4 课时相关 0 的乘法 0+0+0+0+0+0+0=0 0×7=0 7×0=0 0×0=0 0 和任何数相乘都得 0，0 和任何数相加都得任何数。 创建轻松快乐的学习气氛。激发学生学习的热忱和研究新知的欲念。抓住主题图的故事创建美好情境 ,为学生创建轻松快乐的学习氛 围。指引学生察看、想象、沟通和解决问题等全部活动 ,每个环节设计新奇 ,整个过程流利 ,层次清楚。大大改变了从前计算课单一、乏味 无味的情况。自编算式让学生有选择地做自己喜爱的题 ,激活了学生对计算题计算的兴趣 ,知足了不一样程度的学生学到不一样的数学。