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早教点送教上门记录表 时间： 地点：东书房路390弄14号501室 姓名：陈浩阳 记录者： 婴幼儿情况 该幼儿现24个月，幼儿由妈妈亲自抚养。故有很好的科学育儿知识，但缺乏实际育儿经验。 送教上门 情况记录 1、交流：（向家长了解孩子的近况） 宝宝最近由于季节变化，身体不太好，反复感冒，妈妈不太敢带宝宝出门，总是跟奶奶祖孙俩在家里玩。 2、解答困惑 针对上次妈妈提出的早期阅读方面的困惑，提供针对性的资料，给予解答。 3、亲子游戏 *孩子和妈妈、老师一起阅读一本图书，一边翻阅一边听老师讲故事。 *孩子和老师一起玩玩具。 效果 宝宝这回没有像上次那么怕生了，对我们的来访表现地比较积极。我们和妈妈进行了育儿方面的交流，具体了解了这段时间孩子在家中的情况，接着对上回妈妈提出的困惑给予了资料和方法，进行了指导。在和宝宝一起翻阅图书的时候，宝宝总是想自己去翻阅，于是就任他翻，翻到哪讲到哪，引导他仔细去看其中的内容，发现宝宝很感兴趣，表现得非常好。妈妈在一旁看着，发现自己平时对待宝宝太过强硬，影响了宝宝阅读的兴趣，对于宝宝今天的变现感到非常开心，感觉从中领悟了不少。 早教点送教上门记录表 时间： 地点：东书房路390弄56号302室 姓名：顾欣蕾 记录者：邱晶 婴幼儿情况 该幼儿现18个月，由父母是双职工，平日由祖辈抚养。 送教上门 情况记录 一、谈话： 了解幼儿基本情况 1、该幼儿性格活泼、乖巧。眼、手、脚协调能力较好。语言能力突出，并能认识红、黄等几种颜色。 2、父母白天上班，大多由奶奶领，幼儿吃饭不挑食，自理能力较好。平时生活有规律，每天按时起床、睡觉、吃饭、出去玩等。 二、游戏： *?打电话??? *?大小套圈 材料：电话玩具、不同大小的圈垒高 三、询问家长育儿需求： 1、怎样开发0－3岁婴幼儿智力知识。 2、当场简单解答。如：平时多听儿歌、故事、唐诗等。多与幼儿语言交谈。 效果 送教上门作为亲子教育指导的一种形式，由专职教师上门，为0－3岁婴幼儿家庭提供适合婴幼儿的活动。同时指导家长参与子女的活动，达到共同学习的目的。并帮助家长树立正确的育儿观，掌握正确的科学育儿方法，把握住孩子发展的每一个关键期，从而使教育由学校走进家庭、走进社区。 这次活动，我们主要了解了幼儿的基本情况，及时获悉家长们幼儿的困惑及需求。用关爱在学校和家庭之间架起了教育桥梁。 但由于我对0－3岁婴幼儿的年龄特点及指导不太熟悉，所以针对家长育儿的需求，只能作简单的解答，未能很好的满足家长的需求。在这方面，我今后一定加强学习专业知识。 早教点送教上门记录表 时间： 地点：东书房路390弄78号102室、602室 姓名：张有浩 王艺玲 记录者：邱晶 婴幼儿情况 两位幼儿是住在一个楼里，年龄相仿的好朋友。平时都在一起游玩的。此次我们送教上门时，正好他们在一起玩。故一起参与此次活动。 送教上门 情况记录 对于垒高孩子们都有丰富的经验，在拿到积木后，他们以自己最熟悉也是最简单的方式进行垒高。这时张有浩妈妈参与了他们的游戏，她先摆出了一个横竖相间的垒高方式，引发了孩子的兴趣，张有浩说“妈妈我可以来试试吗？”妈妈说：“当然，放的时候要轻轻的哦。”他们的游戏同时引起了王艺玲的兴趣，也一起参与进去了。王艺玲建议将楼房变成小动物的家，于是她选择了毛毛虫、小乌龟等小的动物摆在了楼房上面。 效果 由于这两位宝宝的月龄段都比较大，所以在游戏中能够自主的进行。特别是在妈妈的行为出现后，他们立即出现了想要模仿的愿望。在家长的帮助以及自己的尝试下，他们终于成功了。王艺玲的建议将整个游戏活动变得更加情景化，也引发更多的孩子参与活动。另外几个孩子将纸盒搭成了一座大桥等。 教师指导：可以在提供多一些的纸盒积木。当孩子觉得放不上去的时候，给与孩子一个小椅子，让孩子想办法把自己变高，这样又可以垒高上去了。