幼儿园教师专题小结小班幼儿生活习惯的培养.docxVIP

小班幼儿生活习惯的培养 小班教研组专题小结 英国著名的文学家，哲学家培根曾经说过：“既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯。”而3-4岁的孩子正是人生习惯养成的最佳时期，良好生活习惯的养成将终生受益。因为播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。因此，培养小班幼儿良好的生活习惯就显得尤为重要。 可是，如今较多的小班幼儿都是由祖辈教养，因此在盥洗、如厕、穿衣、进餐等生活习惯方面显得较为薄弱，常常依赖成人的帮助。他们不愿意自己尝试动手穿衣、吃饭，进餐中还存在着挑食、偏食等问题，再加上，小班的孩子年龄较小，有的孩子是第一次离开家庭，离开亲人，独自来到一个集体中生活。有的孩子对来到一个陌生的环境，对环境有的只是新鲜感、好奇感、有的孩子甚至还会产生焦虑感……没有任何集体的概念，有的只是和家里一样的自由，更加不用说集体的常规意识。可是只有把孩子的生活常规培养好了，才能正确、有序、科学、合理地进行一日生活活动。所以，这就需要老师不断地鼓励和培养。那么，怎样培养幼儿的良好生活习惯呢？ 生动的区域游戏。 开展生动、形象的区域游戏活动，培养幼儿良好的自我服务的生活习惯。刚入园的小班幼儿，他们从熟悉的家庭来到一个陌生的集体环境中，生活上亲情依恋特别强烈，显得很不适应。有的幼儿吃饭需要老师喂着吃，有的睡觉时，要老师抱着才能睡，有的大小便后不会自己拉裤子，有的玩了玩具到处扔……如此等等。 而游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏活动中得到满足。因此，我们根据小班幼儿的年龄特点，创设了各类种类不一的生活区，丰富了区域活动的材料，利用废旧材料，进行装饰、美化，引起幼儿积极参与的兴趣。例如：我们用废旧的纸盒做成了动物娃娃，让幼儿根据图形的形状、颜色、大小，用调羹或者夹子给瓶娃娃喂饭吃；提供玩具娃娃，并收集了小衣服，小鞋子，小袜子等给娃娃穿衣服，拉拉链，扣纽扣，穿鞋子等，孩子们在轻松愉快的游戏环境中，学习生活技能的兴趣浓厚。 通过反复练习，特别在“娃娃家”的游戏活动中，幼儿通过给娃娃喂饭，手指的小肌肉得到了锻炼，动手能力得到了提高。在游戏结束的时候，老师们也不忘提醒、引导幼儿逐渐养成了把玩具放回原处的好习惯。在活动中，幼儿的合作、分享等良好的社会情感也得到了较好的发展。 有趣的生活故事。 通过听故事，养成良好的进餐、入厕和午睡习惯。午餐是一日中不可缺少的生活环节，同时也是幼儿生活常规方面的“重灾区”。 在用餐的时候，有的幼儿桌子上撒满了米粒和菜，有时候地板上到处都是，这些幼儿在家可都是爷爷奶奶、爸爸妈妈喂着吃的。我们老师看在眼里，急在心里，对于小班的幼儿，如果采取一味地批评和指责，肯定是不行的。 我们发现，幼儿对故事很感兴趣。就采用故事的形式进行尝试，结果得到了意想不到的效果。我们利用午餐前的一段时间，给幼儿讲《漏嘴巴的大公鸡》的故事，幼儿听得津津有味，懂得了吃饭时不能掉米粒，不能学漏嘴巴的样了。 有的幼儿常常只顾着玩不去小便，结果往往会憋不住而小便在身上，针对此现象，我们又给幼儿讲述了《小猪胖胖》的故事，幼儿从生动、形象的故事中，受到了启发，懂得了要及时上厕所，才不会尿在身上的道理。 有的幼儿很难入睡，我们通过欣赏歌曲“十二点钟静悄悄”、“睡吧，布娃娃”等，逐渐使幼儿懂得了天天午睡身体好，养成了准时睡觉的好习惯。我们老师平时还注意观察，对有进步的幼儿加以表扬，抓住一切可表扬的机会，督促和鼓励孩子。幼儿在较短的时间内，养成了良好的进餐、入厕、午睡等习惯。 三、多样的培养形式。 采用“大带小”、“强带弱”的形式，进行生活习惯培养。每个幼儿的发展水平是不一样的，各方面的能力也有强有弱。因此，针对幼儿的个性差异，我们也尝试着让能力强的幼儿，发挥自己的长处来帮助能力弱的幼儿，采用师幼互动、幼幼互动的方法，取得了较好的效果。 例如：午睡起床，让孩子们互相帮助，以强带弱，以大带小，幼儿之间形成了你帮我扣纽扣，我帮你穿鞋子等的好现象。有的幼儿鞋子经常穿反，我们就一起用儿歌的形式帮助幼儿理解“两只鞋宝宝喜欢头碰头”，帮助幼儿穿对鞋子。 我们还根据小班幼儿的年龄特点，把本身较为单调的生活能力训练活动转化成幼儿乐于参加的游戏活动，使幼儿初步感受到自理的乐趣，如穿套头衫，可以教孩子先钻大山洞，再钻小山洞；穿开襟衫，通过“先抓领子，再盖房子，伸出袖子，再扣扣子，理好领子”的顺口溜等等，幼儿就知道了穿衣服的方法。在反复练习和尝试中，我班幼儿穿脱衣裤、鞋子的能力得到了很大的提高。 有效的家长工作。 做好家长工作，形成家园合力，促进幼儿生活习惯的培养。俗话说：“家庭是孩子的第一学校，孩子的成长离不开社会的关心，学校的培养，更离不开家庭的熏陶”。而培养孩子良好的生活习惯，特别需要成人在教育要求上的一致。 为此，我们在家长会上，向家长介绍了培养