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小学语文教师教学反思 　　来了来了，小编又来了。带着小学语文的教学反思来了。相 信这堂课对很多人都挺重要的。还在等什么?快来一起看看吧。 　　小学语文教学反思，走进了新课程改革背景下的小学语文教 学，在这一过程当中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受 到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂 。主体意识，创新意识感人深思， “三维整合”耳濡目染。我曾兴奋 地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程 改革还仅仅是 “新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。可喜的 是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许 多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州 教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教 学的一点反思，与各位同仁共勉! 　　反思一:给孩子一个什么样的语文课堂? 　　记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说： “课 程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命 运!”教育家杜威先生说过： “给孩子一个什么样的教育，就意味着给 孩子一个什么样的生活 !”我以为： “教师在乎什么，学生就发展什么 .” 　　 (一)给学生一个“情感的课堂”。 　　1、一个语文教师应该让学生觉得极富 “激情” 在语文课中 ，如何体现语文学科的 “人文性”，其基点就在于 “情感”。一个没 有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展 现给学生一个 “充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段 “燃烧的岁月 ”! 　　2、尊重“需要”，注重“激趣”。 　　通过多种方式在教学过程当中激发学生学习兴趣，或直观演 示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造 第 1 页 “我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣， 我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的 图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候 ，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、 了解宇宙了!我扣之心弦地提出： “你们想问银河些什么呢?你还想说 些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。 “激趣”极大地调动了学 生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 　　3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就 是“溶情”。 　　 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的 “情” 犹如教与学双边活动的 “催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨 下进入课文佳境。 　　 (二)给学生一个“交流的课堂”。 　　 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去 “ 交流”。我们要还给学生一个 “交流”的课堂，实现 “文本对话”、 “师生交流”和“生生交流”。 　　 (三)给学生一个“开放的课堂”。 　　1、让孩子去“展示自己”。 　　 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究 和感悟”。 　　给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊? 课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成 功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于 教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以 想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字， “ 鸟”和 “乌”， “喝”和 “渴”。这一直以来都是教学的难点，教师 让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案： 对于 “乌”的理解： “乌 ”表示黑色 ; “乌”比 “鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致 于我们看不到它的眼睛了。 　　对于 “喝、渴”的区别，学生这样说： “喝水”要用口喝， 而且必须把嘴张大 (形象说明 “口”的字形)，所以是口字旁; “渴”是 第 2 页 因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点 水旁。 　　2、注重实践，多方面实践感悟语言。 　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教 给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中， 学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅