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人教版二年级语文上册第四单元教案 本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象 ，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道 “回声” 是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生 可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。一起看看 人教版二年级语文上册第四单元教案!欢迎查阅! 人教版二年级语文上册第四单元教案 1 一、学生分析。 本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象 ，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道 “回声” 是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生 可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助 图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。 二、教学目标。 2、认识 6 个汉字，会写 8 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的 语气。 3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生 探索科学的兴趣。 4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开 想象，培养学生热爱大自然的思想感情。 三、教学重点。 读懂课文和词句训练。 四、设计思路。 第 1 页 1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在 教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基 础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。 2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交 流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。 五、课前准备。 1、教师准备：收集有关回声的录像带;设计识字的相关课件，创 设一定的情境;体会美感的伴奏带;设计引导性问题。 2、教学准备：收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字 ;查阅相关资料，联系上下文理解词语。 六、教学过程。 (一)创设情境，导入新课。 1、同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗?( 生：想) 2、今天我们就来学习一篇有趣的课文──《回声》 (板书课题) 。 3、小朋友回声是什么声音?在哪能听到回声呢?读了课文后你就能 知道了。 (二)创设愉悦空间，激起学生学习兴趣。 1、初读课文认字。 (1)学生自读课文，自己解决不认识的字。 (2)检查认读情况。 (3)放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字 。 2、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车 读。随时纠正错字。 第 2 页 (三)通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感 情的变化。 1、小青蛙听到了哪些声音?这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈 是怎样回答小青蛙提出的问题的? 2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。 3、学生就以上问题分组讨论。 4、学生汇报(精选四五段)。 (1)学生互相说一说对回声的理解。 (2)实验演示，突破难点。 ①观察水的变化。 ②口述水的变化。 ③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用 的物品，所做的动作的词语，加以比较： “捡—拿扔—投河岸—盆壁 。” ④结合词语比较，记认 “捡、扔、河、岸、碰”等字，并进行字 义理解。 (3)通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及 形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验， 激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到 “ 以做促读”的目的。 ①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的 话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读──指名读─ ─范读或领读──再比较读──齐读──回读。 ②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的 语气，节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比较读 ──齐读──回读。