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小学语文《乌塔》教学反思 　　乌塔是一篇独立阅读课文，写的是 14 岁的德国女孩乌塔独自 一个人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活能力， 以及她对生活的热爱。下面是小编为大家收集的小学乌塔的教学反思 ，希望能帮助到大家。 　　小学语文乌塔教学反思一 　　 《乌塔》这篇课文写了一个14 岁的德国女孩乌塔独自一人游 欧洲的事情，反映了国外少年儿童独自生活的能力和自立意识，同时 也反映了他们对生活的热爱。教学这篇课文其目的是培养少年儿童独 立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验 。为了达到此目的，教学时我先引导学生独立读懂课文，给学生充分 默读和思考的时间，帮助学生理清课文的叙述顺序，了解课文写了一 些什么事;然后让学生抓住文中自己最感动的事或句子反复朗读，细细 体会，也可以和周围的同学谈谈自己的看法。学生从中明白了一个人 的自立的精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。 　　学生明白了这个道理后，我又引导学生围绕自立精神结合生 活实际谈看法和见解。有的学生说要培养自己独立生活的能力就应该 象乌塔一样独自一人外出旅游;有的同学说每次我外出父母都要陪伴在 我身边，所以我一直依赖性就强;也有的同学说一个人外出旅游虽然能 锻炼自己独立生活的能力，但是非常不安全……因此，我抓住学生此 时思想活跃的现象，立即出了一个辩论题： “独自一人外出旅游好不 好”。让学生自由组合分成正反两方展开辩论。这下学生的话匣子打 开了，正反两方的同学都争先恐后地谈自己的看法。通过辩论学生认 识到了学了《乌塔》这篇课文后并不要求学生像乌塔一样独自一人外 出旅游，安全是第一位的，而是要克服依 　　赖思想，采用多种方法逐步提高自己独立生活的能力。这样 学生正确认识了学习这篇课文的目的，效果令人非常满意。 　　小学语文乌塔教学反思二 第 1 页 　　 《乌塔》这篇课文，主要讲述的是一位14 岁的姑娘，独自一 人游欧洲的事情。文中的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们 现在的独生子女有着极大的反差，在教学过程中如何把握这些，使用 好教材，这对教学效果会产生极大的影响。 　　我先把课文中易错字 (读音、字形)找出来，和学生一起讨论 容易弄混的读音和形近字，通过组词，理解词义加以区分，然后围绕 着文中难以理解的词语，通过联系生活实际，联系上下文等方式解决 掉，接着是检查课文，针对学生读错或不熟练的句子加以指导和练习 ，并理清了课文的写作顺序。 　　在初步了解了课文内容的基础上，我和学生们开始了对文章 的品读。女孩儿乌塔是一个独立、有思想的孩子。文中通过直接描写 与对比描写相结合的方式向我们讲述了 12 岁的女孩乌塔独自游历欧洲 的事。这是一篇典型的写人文章。教学时，应该让学生体会女孩的性 格。因此，在教学时，我以 “女孩儿乌塔给你留下了什么印象?” 统 领全文，学生勾画有关的语句。在交流中，学生首先说道 “乌塔是一 个自理能力强的孩子。”然后围绕课文的第二段开始交流。学生能抓 住 “麻利”一词和乌塔自己穿衣体会出乌塔做事很熟练，从乌塔所说 的话体会出她很有经验，在学生说的基础上，我帮孩子们总结出：这 说明乌塔是一个独立、成熟有经验的孩子。接下来学生提到乌塔做事 很有计划，围绕第五段展开交流，在这里学生抓住 “整整三年、自己 挣钱、查找书籍……”再次感受到了乌塔的独立、成熟，并从最后一 句体会到她的懂事。为了让学生体会更深刻，我补充指导了 “一摞书 ”，也引导他们体会到了乌塔的性格。文中乌塔语言的描写，学生只 能说出她敢于发表自己的见解，但不能更深的体会所说话的条理清晰 、逻辑严谨，也能体现她的独立，需要教师提点。在交流乌塔性格时 ，学生结合独自游历欧洲也说出乌塔是一个勇敢的女孩。 　　最后给学生这样的一个问题： “面对乌塔，面对一个我们的 同龄人，你们想说些什么呢?”给留给学生的不是困惑，而是心灵的震 撼，是无限的思考。 　　通过这节课的教学，我对如何解读文本，如何在教学中提高 学生的阅读能力有了更深的认识。 　　小学语文乌塔教学反思三 第 2 页 　　我所执教的《乌塔》是一篇独立阅读课文，写的是 14 岁的德 国女孩乌塔独自一个人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和 独立生活能