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人教版二年级除法教案 学习除法的初步认识，首先建立 “平均分”的概念，平均分就是 把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部 份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。一起看看人教 版二年级除法教案!欢迎查阅! 人教版二年级除法教案 1 教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘 法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验 ，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学 生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学 习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像， 在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解 决问题和数学思考的能力。 1、学习除法的初步认识，首先建立 “平均分”的概念，平均分就 是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几 部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。 2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个 数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另 一个数也用除法计算。 3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通 乘除法之间的联系。 4、知道了除法的含义，记住了 2～6 的乘法口诀，那么用 2～6 的 乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想 除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。 5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义 有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少 ;二是表示一个数里 有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用 题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点 第 1 页 是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不 同。 教学目的： 1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式 ，知道除法算式各部分的名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用 2-6 的乘法口诀求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义 解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培 养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。 重难点、关键：通过动手操作建立 “平均分”的概念。知道除法 的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用 2～6 的乘法口诀求商。 【教学内容】12 页—14 页例 1、例 2 做一做练习三 1～3 题 【教学目标】 知识与能力：通过生活中常见的 “每份同样多”的势力和活动情 境，建立平均分的概念。 过程与方法：合作探究 情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和 合作能力。 【教学重点、难点】 建立平均分的概念，探索平均分的方法 【教具准备】实物投影 【学具准备】 每个小组 12 块糖。每个学生实物卡片。三角形。圆形学具若干 【教学过程】 一、情境引入，揭示课题： 第 2 页 教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他 们分一分春游需要的物品，好吗? 请小组长来领要分的物品， (每个小组 12 块糖) 请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。 学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。 多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得 3 块糖。 教师：这样分大家都满意吗?为什么? 教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫 做平均分。 (板书课题) 二、合作探索： (一)分一分 1、每个小组 8 张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分， (要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。 2、每个小组 4 张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分， (要求平均分)分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。 3、每个同学用自己手中的学具分一分，(要求平均分)分完后请学 生展示分的过程