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小学语文教案泊船瓜洲 王安石的父亲在江苏南京当过官，他的童年是在南京度过的，因 此他把南京当作第二故乡。今天我们要学的一首诗，就是王安石接到 圣旨，赴京任宰相途中写下的。一起看看小学语文教案泊船瓜洲!欢迎 查阅! 小学语文教案泊船瓜洲 1 教学目标 1、通过自学，大体理解诗意; 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3、使学生受到热爱家乡的教育。 4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语 感。 教学重点、难点 理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。 教学过程 一、知诗人，解诗题。 1、直接揭题：泊船瓜洲 2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。 (1) “瓜洲”，教师随机画画简图。 (2) “泊”，教师提示注意字音与字意的联系。 3、了解诗人。 学生交流有关王安石的资料，教师相机引导学生背背积累的王安 石的诗， 第 1 页 并适时提示学生注意王安石与江苏的关系，了解当时的创作背景 。 (王安石的父亲在江苏南京当过官，他的童年是在南京度过的，因 此他把南京当作第二故乡。今天我们要学的一首诗，就是王安石接到 圣旨，赴京任宰相途中写下的。) 二、抓字眼，明诗意。 1、初读，读准字音。 教师提示学生注意下列字的读音： 一水间(jiàn)数 (shù)重 (chóng)山照我还(huán) 2、再读，理解诗意。 想一想，为什么这么读?查字典，联系上下文解决。 (1)解决前三个读音——理解第一句。 借助简笔画理解。 (2)解决第四个读音——理解第二句。 引导学生联系创作背景进行理解。(明月下，遥望家乡，自然想回 家：“huán”) (3)学生连起来说说诗意。 3、品读，深化理解。 (1)读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生? 引导学生发现问题： a、瓜洲隔着宽阔的长江，中山距离京口相当遥远，但在诗人笔下 那家乡似乎离得很近，这是为什么? b、为什么寄希望于明月将自己照着返回家乡? (2)引导学生释疑，在此过程中体会诗人之思乡心切。 三、想意境，悟诗情。 第 2 页 1、师描述情境：皓月当空，微风拂面，远眺家乡，诗人的心儿早 已飞回故乡。故乡的美景仿佛宛在眼前。他眼前出现了怎样的景象? 引导学生运用积累的描写江南春景的诗句进行描述。 2、引导学生将想象与现实作对比，体会诗人思乡且无奈的内心。 3、有感情朗读。配乐朗读。熟读成诵。 四、品用词，练语感。 (一)品评“绿”字 1、王安石写诗每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字是王 安石反复推敲才决定用它的吗? 2、猜猜他曾用过哪些字?(到、过、入、满……) 把这些字填进去读读，与 “绿”字比一比， “绿”字好在什么地 方? 小结：是啊!一个“绿”字，引发了我们学生多少联想 一个“绿”字，使泊船瓜洲成了千古绝句。 一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。 (二)尝试推敲。 现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该 用哪个字合适?并说说为什么。 1、红杏枝头春意( )。(旺、闹、浓) 2、风乍起，吹( )一池春水。(动、皱、翻、起) 五、自主小结，自主作业。 1、这节课，你有什么收获呢?(引导学生从多方面进行总结) 2、你认为这堂课应做什么作业。(引导学生结合自己的特长进行 巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等) 小学语文教案泊船瓜洲 2 第 3 页 教学目标： 1、学生能够流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2、教师抓住要害词 “只”、 “又”、 “绿”，让学生在读中感悟 ，体会诗人感 慨万千的思乡情感。