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小学语文《少年王冕》教学设计 　　教师们马上就要进行授课了，你们的教学设计都准备好了吗? 这篇课文出自吴敬梓的《儒林外史》，是全书的第一回的前半部分。 王冕完全符合儒家君子的标准，他的形象意义还在于他是作者言明主 旨的一个依托。课文描述了王冕少年时代自学成才的经历，字里行间 还透露出孝顺母亲的浓浓深情。下面是小编网络整理的小学语文少年 王冕教学设计以供大家学习参考。 　　小学语文少年王冕教学设计 　　教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 　　2、学会本课 5 个生字，两条绿线内 4 个字只识不写。理解 由生字组成的词语。 　　3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬 母亲的美好品德。 　　教学难点： 　　1、理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特 点。 　　2、学习人物刻画和景物的描写方法。 　　教学设计： 　　第一课时 　　一、导入新课 　　1、《儒林外史》作品作者简介，指名检查预习情况。 　　吴敬梓 (1701——1754)，字敏轩，清代安徽全椒人，他出身 于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋， 及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量 第 1 页 见识。吴敬梓 22 岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了 激烈的争斗。经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关 系又深感厌恶，无意进取功名。安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他 竟装病不去。他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至 1754 年 53 岁 去逝时，一直过着清贫的生活。 　　吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。不过 ，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《 儒林外史》。这部小说大约用了他近 20 年时间，直到 49 岁时才完成 。 　　 《儒林外史》全书56 章，由许多个生动的故事联起来，这些 故事都是以真人真事为原型塑造的。全书的中心内容，就是抨击僵化 的考试制度和由此带来的严重社会问题。 　　2、大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。 　　3、正音：耽误晶莹 贴补孝敬明媚隔壁 　　二、初读课文，整体感知。 　　1、指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子? 　　2、学习第 1-2 自然段 　　①从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒? 　　② “娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快 活些。这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。”从这句话可以看 出王冕是个怎样的孩子呢?(心里不好受，但仍十分体谅母亲的难处， 很懂事) 　　3、分角色指名朗读 1—2 人/次。 　　4、学习 3-4 自然段 　　文章中还有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母亲?指名说。明 确： 母亲疼爱、关怀儿子;王冕孝敬母亲。 　　三、指导生字的书写 　　四、小结及布置作业。 第 2 页 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1、根据上节课学习的内容说说王冕是个怎样的人? 　　2、指名说 　　3、王冕在秦家放牛一放就是三四年，不知不觉中读了不少 书，也懂得了许多道理。有一天他——老师范读第五自然段。 　　二、正课 　　1、师范读第五自然段。 　　2、再默读这一部分，边读边做批注。说说王冕在湖边看到了 一幅怎样的情景? 　　3、指名说感受 　　4、读中品味赏析： 　　在阳光的照耀下，地上 “红”、 “青”、 “紫”、 “绿” 与天上 “黑”、 “白”遥相呼应，色彩对比异常的强烈。湖边山上 、树上景色鲜明有别，景物错落有致。尤其是湖里花苞 “雨水点点” 、荷叶上水珠 “晶莹透亮”，宛如艺术的特写。一连串动词的准确描 写运用，把整个景物描摹得动态十足，让人仿佛身临其境。少年王冕 面对如此美景产生了美妙的想象，不禁心里想道—— 　　4、齐读