人教部编版历史九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起 实用教学教案.docVIP

中世纪城市和大学的兴起 教案 教学目标 1、知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。? 2、以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。 二、教学重点： 中世纪西欧城市的特点。 西欧城市兴起产生的影响。 欧洲早期大学的兴起和地位。 三、教学难点： 理解中世纪西欧城市是一个相对自治的共同体。 中世纪西欧城市的影响。 教学过程： 导入新课 学习今天新课之前，我们先来猜一个谜语。她培养了27位国家领袖；她诞生了86位基督教大主教；她见证过在此学习或工作的69位诺贝尔奖获得者；她被世人盛赞为“天才与首相的摇篮”；她是英语世界中最古老的大学……请问这是哪一所大学呢？学生猜答。是的，它就是被公认为当今世界最顶尖的高等学府之一的牛津大学。那么牛津大学是何时兴起的呢？为什么会在这时的西欧兴起？这一时期的西欧社会还出现了哪些新的变化？带着这些问题，我们一起进入今天的学习《中世纪城市和大学的兴起》。 授新 本节课我们一共要了解两大问题：了解西欧中世纪城市的特点；以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。那么我们还是从本课标题入手，既然讲到中世纪城市，我们先一起回顾一下中世纪这个时间概念，是指什么时候？ 【学生回答】 【老师补充】5到15世纪是西欧社会的中世纪，也可称为欧洲的封建社会。5世纪前的城市是这样的：辉煌，繁荣，充满生机。5世纪后，城市变成了这样。请同学们用几个词语来形容下？萧条、冷清、人口锐减。这就是在西罗马帝国灭亡后，西欧中世纪前期呈现的面貌，那么这样的局面到何时开始改变，使城市重新恢复生机呢？ 【学生回答】 （10世纪起） 西欧城市再次兴起，有哪些具体的变化？ 【学生回答】 请同学们结合地图册第28页的地图，认真分析，新产生的城市都主要是分布在哪些地方？【学生回答】港口、海湾、道路交汇处。 交通便利；安全；人们易聚集地区。 比起同一时代东方中国拥有众多百万人口的大都市，比如苏州、杭州、成都等，这些城市呈现出怎样的特征？ 【学生回答】 规模小，人口少。 一般而言，一个城市总人数不到5000人，毕竟绝大部分的人口还是居住在庄园里，被土地束缚着，对封建领主言听计从。总人数能达到四五万以上的典型城市有哪些？ 学生回答：伦敦、巴黎、米兰、威尼斯。 尽管城市人口不多，但这些城市却能给人们带来无穷希望。一位历史学家进行了高度评价：“中世纪的城市是一个避难所，一个“特许地”，保护着逃离城市外面统治而到城市来避难的人。”那么请大家思考一下：谁会把它当做避难所呢？ 【学生回答】 是的，那些从灰暗的庄园中逃出来的农奴、农民，对这样一个个繁荣、忙碌、生机勃勃的城市充满了向往。在德国的民间流传着这样的谚语：“城市的空气使人自由。”那么10世纪的欧洲广大刚刚兴起的城市，成立之初，本身就是自由的吗？它是如何为自己自由身份而战的呢？带着这个问题，我们以一个城市为例，一起来了解城市身份的自由是如何逐步获得的？（板书）城市身份的自由 【材料分析】 琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。 思考： 1、琅城在哪里产生？受谁控制？ 2、琅城争取自治权的方式是怎样的？ 3、琅城成功取得自治权的标志是什么？ 【学生回答】 1、背景：城市坐落于封建主领地上，受领主控制。 2、方式：金钱赎买和武力斗争。 3、标志：从国王或领主手中取得证书——“特许状”。 【思考】国王为什么愿意给那些大封建主领地上的城市颁发特许状呢？ 【回答】在封建主的领地上颁发城市的特许状，既削弱封建领主的割据势力，又获得了城市的拥护。一举两得，加强了国王自身权力，巩固其统治。 【讲述】为了获得国王手中的一张“特许状”，琅城人民整整努力了16年。来获得自由的城市身份。而它依旧还是幸运的，其他用巨额的经济代价来换取自由城市的地区更是数不胜数。这些中世纪城市的市民们，非常清楚：因为只有获得完全自由之后，他们才能实现对城市的自治。毕竟自由城市和自治城市依旧还是有区别的。 【学生思考回答】 【教师总结】自由城市：没有取得完全自治的权利，只能称为自由城市，封建领主仍起着重要作用。市民拥有自由权，财产权，领主不得任意征税权。 自治城市：取得完全自治的城市，可以有权选举市长，市政官员，设立城市法庭，获得城市管理权。 所以只要实现完全的自由，才能建立自治。 就算已经是自治城市