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小学数学小于大于等于教案教案小设计总汇 本节课主要教学符号 “=”“”和 “”的认识，并应用这些符号 表示两个数的大小关系。下面就是小编给大家带来的小学一年级数学 《小于大于等于》经典教案设计三篇，希望能帮助到大家! 小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计一 教学目标： 知识目标 1、理解、= 和的含义。 “”是大于号，表示一数比另一数大; “”是小于号; “=”是等于号，表示左右两边的数相等。 2、使用、=和比较 10 以内数的大小。 能力目标 1、会写大于号、等于号和小于号。 2、能够读出一个式子。 情感目标 1、体会学习数学的乐趣。 2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。 教学重点： 1、理解“”、“”、“=”的含义。 2、“”、“”、“=”的读法和写法。 教学难点： 使用、=和比较 10 以内数的大小。 教学媒体： 多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。 第 1 页 教学过程： 一、复习铺垫(多媒体) 1、哪种图形多?在多的一行打√ ○ ○ ○ ○ ○ () ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ () 2、哪种图形少?在少的一行打√ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ () ■ ■ ■ ■ () 3、把同样多的用线连起来 (设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习 新知作了衔接。) 二、探究与体验。 教师把课本第 20 页的主体图利用多媒体展示出来 1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊 猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与 数有关的知 ? 学生观察汇报 生：有 3 只熊猫，3 只猴子，4 只兔子。 生：小熊猫准备了 4 根香蕉，4 个桃子，4 个萝卜?? 2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。 4 只小兔图片 3 只小熊猫图片 3 只小猴图片?? 3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮 小熊猫分食物，你准备怎样分?同桌互相交流。 第 2 页 学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小 猴，把竹子分给小熊猫自己?? (1)引导学生观察思考：小兔子有几只?萝卜有几个呢? 学生：4 只小兔子，4 个萝卜。 学生：兔子和萝卜同样多。 (2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只 数与萝卜的个数有什么关系?(相同、相等、同样多) 学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号 “=”表示，并在黑板 上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。 (3)指导学生书写等号。 (4)师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用 “=”连接起 来。 引导学生得出 萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”; 小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;?? 根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。 4、师：我们知道了同样多可以用 “=”连接起来，如果不是同样 多的又怎样呢? 分桃子 提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃?学生回答后，进一步 提问：桃子和猴子的数目同样多吗? (1)引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。 ①告诉学生 “4 比 3 大”可以用符号 “”表示。学生说一说大于 号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。 ②在讲 “ 〈”号时，让学生说一说小于号 “”的形状是怎样的， 与大于号的形状对比来说。 第 3 页 (2)板书：4 〉3 与 3 〈4，认识“〉”、“〈”及其读法。 5、观察区分“”、“”和“=”。 师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点? 生：都是躺倒的“