二年级上册人教版《一株紫丁香》教案 - .docxVIP

PAGE PAGE 1 二班级上册人教版《一株紫丁香》教案 - 一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢。下面是我共享的二班级上册人教版《一株紫丁香》教案，欢迎大家阅读！ 一、教材简说  一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张同学的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。  读着这首活泼清爽的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这酷热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。  这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份贵重的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。  二、学习目标  1、会认8个生字。会写10个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。  3、体会老师工作的辛苦，训练同学敬重老师的劳动，敬重老师，宠爱老师。  三、教学建议  (一)识字写字  鉴于同学已具备确定的自主识字力气，因此可让同学先自同学字，再在自读课文时进一步识字。在同学自学的基础上，支配小组合作学习，探讨、沟通识字的方法，再推举几个代表在全班沟通阅历。老师可从课文中抽出含生字的词语实行多种形式让同学反复读，在读中巩固识字，检查同学认读生字的状况。朗读课文后指导同学写字。  可鼓舞同学认真观看生字的字形特点，接受多种方法识记字形。如，“牵、困”可以用编顺口溜、猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中心。  “倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止同学读成“diàn”。可用下面的顺口溜关怀同学巩固认读的生字。  踮起脚尖，走进小院，  放下书包，给树除草。  牵牵小手，唱唱儿歌，  笑声甜甜，不觉疲乏。  (二)朗读感悟  一要读实：读书有目的，有层次，有情趣。  二要读活：接受灵敏多样、生动好玩的形式朗读，但要留意读书形式为目的服务，为内容服务。  1、读正确，读流利。要有足够的时间让同学自读自悟，可自由读或小组沟通读。也可在适当时候范读(或听录音)。要求读得正确、流利。老师可重点指导读第一节，留意“踮”和“尖儿”的读音。  2、联系上下文读书，整体感悟文中蕴含的情感。  (1)同学自读以后畅所欲言，谈谈自己的感受，说说自己的想法。  (2)找出自己最宠爱的诗节读一读，说说为什么宠爱。  (3)指导用说话的语气读其次、三、四、五节。可独立或小组合作上台表演读。这几节诗中都有对老师的召唤，要通过声音的凹凸和长短变化表现不同的语气。  (4)第三节中的“帮您消退一天的疲乏”这一句，生字较多，要提示同学留意。还可以从这里切入设计扩展式谈话，关怀同学理解敬重老师的感情，引起他们的共鸣，读出感情。可让同学说说从这句话中体会到什么，或者联想到什么。在同学谈感受、说见解的过程中不要忽视朗读，留意在读中感悟，读出味道。  3、本课是一首情感丰富、意境秀丽的诗歌。要指导同学声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的秀丽。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让同学朗读，以便更好地进入课文的情境。指导朗读时，要重视情感和声音的和谐统一，不要把重点放在朗读技巧上。停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实等技巧，可通过老师的示范朗读和同学自己的揣摩去把握，切忌概念化。  4、本课词语秀丽，对同学的表达很有关怀。教学中要重视课后词语的朗读，还可以鼓舞同学写一写。  (三)实践活动  1、举办诗歌朗诵会，以个人或小组为单位进行竞赛。可以朗诵课文，也可朗诵其他表现师生情的诗文。要关注预备的过程，淡化竞赛的结果。  2、以“老师，我爱您”为主题，用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。  四、教学设计举例  片断：读中悟情、抒情  1、自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香、  2、老师范读，读出师生之间的真挚感情。  3、同学自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句。提出自己不明白或想知道的问题。  4、分小组合作探究朗读，每组选一节，先预备，再上讲台朗读。  5、指导有感情地朗读其次、三、四节。  （1）在老师有感情地朗读中出示其次、三、四节。  （2）同学就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。  （3）品尝词语。  口头填空：“绿叶沙沙”像()，“盛