九年级化学上册对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(教案).docVIP

九年级化学上册对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(教案) 九年级化学上册对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(教案) PAGE / NUMPAGES 九年级化学上册对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(教案) 第 2 课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的研究 【教课目的】 1.知识与技术 (1)经过对人体吸入的空气和呼出的气体的研究，认识科学研究的意义。 (2)初步学习书写研究活动或实验报告的方法， 培育学生实验操作能力和察看、 分析 问题的能力。 2.过程与方法经过实验研究活动认识人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同。 3.感情、态度与价值观经过学生疏组实验使学生认识到实验是学习化学的重要门路， 并培育同学之间的合作能力。 【教课要点】 指引学生学习科学研究的初步方法。 【教课准备】 集气瓶、玻璃片、水槽、澄清石灰水、木条、火柴。 一、导入新课 ［发问］同学们，请大家随着我的口令进行一次深呼吸。请大家深深地吸一口气，再慢慢地呼出一口气。这跟我们平常的呼吸没有什么两样，呼吸与我们人类息息有关，我们时时刻刻都在进行呼吸，可同学们有没有考虑过这样一个问题：我们呼出的气体和吸入的气体完整同样吗？ ［回答］不同样。 ［过渡］对，不完整同样。今日我们就一同来研究人体吸入的气体（是什么）和呼出的气体的变化之处。 二、推动新课 对人体吸入的空气和呼出的气体的研究 【议论沟通】 请提出你们的猜想，并设计实验进行考证。 学生议论 , 提出猜想：人呼出的气体中①所有是二氧化碳；②二氧化碳比空气中的多；③水蒸气比空气中的多； ④氧气比空气中的少；⑤没有氧气了。 小组议论研究方案，全体沟通：简要表达实验步骤，互相议论方案的优弊端，一致 方法。 【指导评论】 鼓舞学生设计的方案，帮助他们确定最后实验方案。 【指导方法】 组织学生以小组为单位开始研究，重申操作步骤及注意事项。教师巡视，对学生进行合时的指导。 【分组实验】 (1)在教师指导下采集两瓶“呼出的气体” ， 拿出两个空集气瓶，此中为空气，用玻 璃片盖好。 (2) 分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水， 振荡，察看现象并记录。 (3)将焚烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，察看现象并记录。 (4)取两块干燥的玻璃片， 对着此中的一个玻璃片呼气， 察看玻璃片上水蒸气的状况， 并与另一块放在空气中的玻璃片作对照。 【展现沟通】 察看到什么现象 ?这样的现象说了然什么 ? 【现象结论】 ［注意］对呼出的气体瓶内无污浊现象的分析： a、滴入澄清石灰水后没有盖玻璃片就振荡，二氧化碳扩散后，瓶内量少； b、可能是没有进行深呼吸而采集的气体。 三、典例分析 例 下表是空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量比较表。 某校研究性学习小组的同学设计了简单的实验方案， 考证呼出的气体与吸入的气体成分的含量有什么不同，其四个主要操作步骤以下列图（ 1、 2、 3、 4）所示。 请依照图示将主要实验操作步骤及考证依照填入下表中留有空白处： 【分析】二氧化碳能使澄清石灰水变污浊， 二氧化碳含量不同， 变污浊的程度不同，氧气含量不同，使木条焚烧的状况不同，水蒸气在温度较低时会液化。 【答案】 四、讲堂检测 达成练习册中本课时对应讲堂作业部分。 五、讲堂小结 ［发问］经过今日的学习你学到了什么？ ［小结］要学会仔细察看，勇敢猜想，要准备必定的知识，不可以盲目，在比较的时候要注意可比性，研究时碰到的问题要进行仔细地思虑与议论。 六、部署作业 达成练习册中本课时对应课后作业部分。 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学 第 2 课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的研究研究吸入的空气和呼出的气体有什么不同 我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的研究活动兴趣性较强， 较易惹起学生参加的兴趣。但该研究活动的实验步骤许多，且采集呼出的气体的操作有必定难度，所以 可在课前要修业生预习该研究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行采集呼出的气体的操作练习，以使学生能较顺利地进行该研究活动。