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九年级化学上册对蜡烛及其燃烧的探究(导学案) 九年级化学上册对蜡烛及其燃烧的探究(导学案) PAGE / NUMPAGES 九年级化学上册对蜡烛及其燃烧的探究(导学案) 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学 备课笔录 本课题经过两个研究活动来加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识。 这两个探 究活动都是从学生的生活实质中提炼出来的，会给学生以新的感觉和启示。 对蜡烛及其焚烧的研究， 经过对蜡烛在点燃前、 点燃时和熄灭后三个阶段有指引的观 察，侧重培育学生对现象的察看，记录和描绘能力。对我们吸入的空气和呼出的气体有什 么不一样的研究， 经过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法， 侧重培育学生对现象的 察看和剖析能力，并能明确地表述研究所获取的结论。 第 1 课时 对蜡烛及其焚烧的研究 课题 对蜡烛及其焚烧的研究 课型 新讲课 1.经过对蜡烛及其焚烧的研究，认识学习化学的一个重要门路是实验，初步学会对实验现象进行察看和描绘的方法。 知识与 2.能存心识地从平时生活中发现一些有研究价值的问题，并能在教 技术 师指导下依据实验方案进行实验，经过对实验现象的察看和剖析得出有价值的结论。 1.认识科学研究的基本过程和方法，进行初步的研究活动。 教课 过程与 2.学会预习实验，认识实验室规则。 目标 方法 3.能主动与组内的同学议论，沟通，清楚地表达自己的看法，逐渐 形成优秀的实验习惯和学习方法。 1.经过对蜡烛及其焚烧的研究，激发学生学习化学的兴趣，建立透感情、态度 过现象认识事物实质的辩证唯心主义看法。 与价值观 2.经过研究，能体验到研究活动的乐趣和学习成功的愉悦，从而增添学习化学的兴趣。 1.激发学生对研究实验的兴趣，对科学研究过程和方法的体验，学会书写研究活 教课 动报告。 要点 2.培育学生对实验现象的察看、记录和描绘能力。 教课 1.培育学生对实验现象的察看、记录和描绘能力，学会表述实验现象。 难点 2.培育学生透过现象看实质的推理能力。 教具 分组实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯） 、玻璃导管、澄清石灰水、玻璃准备 片、水槽。 1.化学是一门以实验为基础的科学，很多化学的重要发现和研究成就都是经过实课前 验获取的。 预习 2.蜡烛的外观为白色的固体，用指甲能划出划痕，说明它的硬度小。把它放入水中，能浮在水面上，说明白腊的密度比水小。  概括总结： 1）察看化学实验的基本方法（“三阶段”）： ①变化前：记录物质的名称，察看并记录物质的形态、外观等；②变化中：观 察并记录物质的形态、 外观、能量变化及其余现象；③变 化后：察看并记录生成物的形态、外观等。 2）利用除味觉器官之外的全部感官尽可能从多角度对实验进行察看，尽量用正确、简短、清楚的语言将察看到的现象表达出来。描 述实验现象时，不可以将实验结论描绘成现象。 3）在描绘现象时需注意“烟”和“雾”的差异：烟是固体小颗粒分别在空气中形成的，而“雾”是小液滴分别在空气中形成的。如蜡烛熄灭后有白烟产生，白烟是白腊的固体小颗粒。 1 新课 ［视频播放］相关炸药的发明。 导入 ［总结引入］化学是一门以实验为基础的科学，炸药的发明不过化学诸多的 研究成就之一，但它却告诉我们：化学的很多重要发现和研究成就都是经过实验 获取的。所以一定重视化学实验，这也就是我们这节课要研究的内容。 知识点 1 化学是一门以实验为基础的科学 ［发问］学习化学的重要门路是什么？ ［回答］ 学习化学的一个重要门路是实验， 经过实验以及对实验现象的察看、 记录和剖析等， 能够发现并考证化学原理， 学习科学研究的方法并获取化学知识。 进行 ［思虑］科学研究的步骤有哪些？ 新课 ［解说］提出问题→猜想与假定→设计实验→进行实验→采集凭证→反省与 评论→表达与沟通 知识点 2 对蜡烛及其焚烧的研究 ［思虑］蜡烛焚烧是我们最熟习的一种化学现象，对于该现象你有没有更多 的思虑过呢？比方说蜡烛是由什么做成的？它焚烧后生成什么？除了焚烧，它还 拥有哪些性质？ ［解说］察看是学习化学的重要方法。要认识物质发生的变化，一定从察看 下手，并在察看中思虑，而后对察看到的变化条件、现象和结果进行科学的剖析 和概括。 我们能够用自己的感官，还能够借助仪器经过实验，察看物质及其变化的条 件、现象和结果。认真的察看和思虑，常常能致使伟大的发现。如英国细菌学家 亚历山大·弗莱明对青霉素的发现，就是一个很好的例证。 （参照资料：介绍弗 莱明与青霉素） ［实验研究］对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行察看。 1）点燃蜡烛“前” 。 教师指引学生依据已有的物理知识进行开放性的研究。 学生察看蜡烛的构造、颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，用小刀切 一小块白腊放入水里看能否沉入水底。 各小组沟通察看到的现象及得出的结论：