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九年级化学上册课题1分子和原子(教案) 九年级化学上册课题1分子和原子(教案) PAGE / NUMPAGES 九年级化学上册课题1分子和原子(教案) 第三单元 物质构成的神秘 单元内容概括 本单元教材共分分子和原子、 原子的构造、 元素三个课题。 它们包含微观粒子在不断地运动着、原子构造模型、相对原子质量、元素、元素符号、元素周期表、核外电子排布看法、离子等内容。本单元教材知识间的关系以下： 本单元教材是“双基”的重要构成部分，它涵盖了本册双基内容的一多数，是初中化学的中心内容。 本单元关于学生十分重要， 它既是此后学习的理论基础，又是必不行少的工具。 这部分内容比较抽象， 远离学生的生活经验， 再加上前两个单元学生学到的元素化合物知识不多 ( 主假如空气、氧气和水 ) ，感性知识不充足，这就给教课带来了必定的困难。本单元要点是：原子的构成，离子的形成，元素，元素符号和化学式。教课难点是：核外电子排布看法。 单元教课目的 认识原子是由质子、中子和电子构成的。 初步认识相对原子质量的看法，并会查相对原子质量表。 进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯心主义看法的教育。 认识元素的看法，将对物质的宏观构成与微观构造的认识一致同来。 认识元素符号所表示的意义， 学会元素符号的正确写法， 逐渐记着一些常有的元素符号。 初步认识元素周期表， 知道它是学习和研究化学的工具， 能依据原子序数在元素周期表中找到指定元素和相关该元素的一些其余的信息。 初步认识核外电子是分层排布的。 认识离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种微粒。 能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。 课题 1 分子和原子 从本课题开始， 学生将对微观世界有所认识。 第一认识物质的可分性——分子、原子的存在，而后经过认识分子、 原子在化学反响中的不一样变化来形成分子、原子的看法。 本课题第一从学生熟习的平时现象（花香、水的蒸发、糖的溶解）及品红在水中的扩散现象提出问题，惹起学生思虑，接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始考虑与现代结论联系起来。 【教课目的】 知识与技术 （1）认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运 动、有间隔等基本特色；知道分子、原子、离子等细小粒子是构成物质的微粒。 （2）知道原子和分子的相同点、不一样点及联系；能运用分子、原子的看法 解说一些简单的生活和实验现象。 （3）学会运用分子的看法来差别物理变化和化学变化、纯净物和混淆物。 过程与方法 （1）能从常有的现象下手进行合理的想象和推理，充足发挥学生的空间想 象力。 （2）经过议论分析能主动和他人进行沟通，敢于表达自己的看法。 感情、态度与价值观 （1）加强学生对微观世界好奇心和求知欲，从研究中获取成功的愉悦，激 发学习化学的兴趣。 （2）激发对物质微粒的研究欲，成立 世界是物质的，物质是可分的 的辩 证唯心主义物质观。 （3）使学生在实验的研究、议论中学会与他人沟通、合作，加强协作精神。 【教课要点】 认识物质的微粒性，能用微粒的看法解说平时生活中的问题。 从宏观现象来想象微观现象，形成分子、原子的看法。【教课难点】 成立微观粒子运动的想象，领会它与宏观物体运动的不一样点。 怎样培育学生的抽象思想能力，分析推理能力。【教课准备】 教师器具：多媒体教课课件、品红溶液、水、烧杯。 学生器具：三个相同的小烧杯、一个大烧杯、量筒、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、酒精、水。 一、导入新课 ［创建问题情境］ 带一瓶香水走进教室， 请学生依据平时生活经验思虑以下问题： 你们闻到香味了吗？为何闻获取？ 盛放在敞口容器里的水，在常温下会渐渐减少，假如受热会减少得更快，这是为何 ? 为何走到花园或酒店的邻近，常常会闻到花或酒的香气? 湿衣服为何会变干 ?并且夏季要干得快些？ 糖块放在水里，会渐渐消逝，而水却有了甜味，这是什么原由? 教师指引学生思虑、议论 ［教师］ 其实，这些问题在好久从前就惹起了一些学者的研究兴趣， 他们经过频频的 实验和研究，提出了物质都是由不连续的细小粒子构成的假想。 并用这一假想来 解说上述问题。 那么，事实能否是这样呢 ?这些细小粒子究竟是什么呢 ?科学事实 证明，这些细小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。 二、推动新课 分子的特色 ［过渡］本节课我们先来学习第一个问题：分子的特色。 ［演示］向盛有水的小烧杯中加入少许品红，静置，察看发生的现象。 ［注意］品红的量必定要少。 品红的扩散现象极易察看， 但从放入水中到扩散平均需时间较长。能够留一两份让学生在课外持续察看。用温水做这个实验，时间可缩短。 ［现象］品红在水中快速扩散，但较长时间后才扩散平均。 ［发问］为何品红能在水中扩散呢？ ( 提示学生用科学家提出的假想来解 释 ) ［发问］我们用肉眼能