九年级数学上册24.1.3弧、弦、圆心角(导学案).docVIP

九年级数学上册24.1.3弧、弦、圆心角(导学案) 九年级数学上册24.1.3弧、弦、圆心角(导学案) PAGE / NUMPAGES 九年级数学上册24.1.3弧、弦、圆心角(导学案) 24.1.3 弧、弦、圆心角 一、新课导入 1.导入课题： 问题 1：圆是中心对称图形吗？它的对称中心在哪里？ 问题 2：把圆绕着圆心旋转一个随意角度，旋转以后的图形还可以与原图形重合吗？ 这节课我们利用圆的随意旋转不变性来研究圆的另一个重要定理 .(板书课题 ) 2.学习目标： (1)知道圆是中心对称图形，而且拥有随意旋转不变性 . (2)知道什么样的角是圆心角，研究并得出弧、弦、圆心角的关系定理 . (3)初步学会运用弧、弦、圆心角定理解决一些简单的问题 . 3.学习重、难点： 要点：弧、弦、圆心角关系定理 . 难点：研究并证明弧、弦、圆心角关系定理 . 二、分层学习 1.自学指导： (1)自学内容：教材第 83 页至第 84 页例 3 以前的内容 . (2)自学时间： 8 分钟 . (3)自学方法：达成研究纲要 . (4)研究参照纲要： ①剪一个圆形纸片，把它绕圆心旋转 180°和随意角度，察看旋转前后的两个图形能否 重合，并填空： 圆是中心对称图形， 圆心是它的对称中心； 把圆绕着圆心旋转随意一个角度， 旋转以后的图形 都与原图形重合 . ②极点在圆心的角叫做圆心角 . 重合 ④结论：在在同圆或等圆中，两个圆心角、两条弧、两条弦中假如有一组量相等，则它 们所对应的其余各组量都相等 . 2.自学：学生联合自学指导进行自学 . 3.助学： (1)师助生： ①了然学情：察看学生可否在纲要的指导下顺利达成整个研究活动 . ②差别指导：依据学情进行个别指导或分类指导 . (2)生助生：小组内互相沟通、商讨 . 4.加强： (1)弧、弦、圆心角关系定理，特别是定理建立的前提条件是 “在同圆或等圆中 ”. (2)该定理能够实现角、线段 (弦 )、弧的互相变换 . (3)练习：如图， AB,CD 是⊙ O 的两条弦 . 解：相等 .原因： ∵ OE⊥ AB,OF ⊥ CD，由垂径定理得 AE=BE= AB ， CF=DF= CD. 又 AB=CD, ∴ AE=CF. 在 Rt△ AOE 和 Rt△ COF 中， OA=OC,AE=CF, Rt△AOE ≌ Rt△ COF，∴ OE=OF. 1.自学指导： (1)自学内容：教材第 84 页例 3. (2)自学时间： 3 分钟 . (3)自学方法：阅读理解，推理论证 . (4)自学参照纲要： 它们所对的弦 AB=BC=AC ，或证明它们都是 120°. b.在每一步后边填上相应的依照 : 证明： ∴ AB=AC( 在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的弦相等 ). 又∠ ACB=60° ， ∴△ ABC 是等边三角形 (有一个角是 60°的等腰三角形是等边三角形 ). 即 AB=BC=AC ，∴∠ AOB= ∠BOC= ∠AOC( 在同圆或等圆中，同弦或等弦所对的圆心角相等 ). c. 你还有其余的证法吗？ AB ＝AC. 又∠ ACB ＝ 60°， ∴△ ABC 是等边三角形 . 易证△ AOB ≌△ BOC ≌△ AOC, ∴∠ AOB= ∠BOC= ∠ AOC. 2.自学：学生联合自学指导进行自学 . 3.助学： (1)师助生： ①了然学情：察看学生能否会用定理实现角、线段、弧的变换 . ②差别指导：看图逐渐适应从直线到曲线的过渡 . (2)生助生：小组内互相沟通、商讨 . 4.加强：弧、弦、圆心角的关系定理是证弧等、弦等、角等的常用定理 . 三、评论 1.学生的自我评论 ( 环绕三维目标 )：这节课你学到了哪些知识？还存在哪些迷惑？ 2.教师对学生的评论： (1)表现性评论：评论学生的学习态度、踊跃性，小组合作状况、存在的问题等 . (2)纸笔评论：讲堂评论检测 . 3.教师的自我评论 ( 教课反省 )： (1)本节课学生经过察看、比较、操作、推理、概括等活动，得出了圆的中心对称性、 圆心角定理及推论，能够发展学生勇于研究的优秀习惯，培育着手解决问题的能力 . (2)本节课中，教师应让学生掌握解题方法，即要证弦相等或弧相等或圆心角相等，可 先证此中一组量对应相等 .掌握这个解题方法有助于提高学生的抽象思想能力 . (时间： 12 分钟满分： 100 分) 一、基础稳固 (70 分) A．36°  B． 72°  C． 108 °  D．48° 2.(15 分 )如图，已知  AB  是⊙ O 的直径，  C、 D  是半圆上两个三均分点，则∠  COD=60°. 3.(15 分 )如图，在⊙  O 中，点  C  是的中点，∠  A=50°，则∠  BOC=