小学六年级语文《献给老师的花束》教案范本.docxVIP

资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！ PAGE 1 PAGE 1 小学六年级语文《献给老师的花束》教案范本 　　《献给教师的花束》用一件件真实感人的小事再现教师时时到处关爱同学，训练同学的的情景。下面就是我给大家带来的小学六班级语文《献给教师的花束》教案范本，盼望能关心到大家!  　　小学六班级语文《献给教师的花束》教案范本一  　　教学目的：  　　1、学会7个生字。  　　2、能正确、流利、有感情朗读课文。  　　3、理解诗歌的内容，想象诗歌描绘的情境。  　　4、抓住关键词句来体会的思想感情、感受师生之间的情深意重，激发同学对教师的喜爱、感谢之情。  　　5、领悟诗歌的表达方法，试着用记得开头写几句话。  　　教学重难点：  　　让同学通过抓关键诗句中的关键词来体会表达的师生情。通过朗读来表达这种至真至纯的情意。  　　设计理念：  　　一、多读多悟，吟咏品尝  　　阅读教学要立足于文本，让同学多读多感悟，吟咏品尝，在潜移默化中抓住文章的主旋律，全诗字里行间洋溢着师生间那深深的情，爱是全诗的主旋律，是全诗的情感线，因此，本课教学中，读的设计要层次井然，层层深化，当同学初读全诗后，要引导同学从情字着手，从爱字切入，说说读了这首诗，感受到哪些爱?这样同学在初读时就能把握住文章的主脉。品读采纳多种形式，要让每个同学有自由读、大声读的时机。范读、指名读、男、女生读、引读、齐读等，让同学多读多悟，吟咏品尝课文内容，促进同学与文本之间的对话。  　　二、读中想象，酝酿情感  　　诗歌的语言凝练，含义深入，诗歌的情感炽烈，意境深邃，加之节奏鲜亮，韵脚突出，同学在初读中就能把准情感基调，为有感情朗读打下根底，更重要的是让同学把读与想象情境及品尝语言结合起来，让同学在读中感悟，读中想象，然后用想象中酝酿出的情感，用朗读去表达，去诠释诗中的情，当同学沉醉在那种有情意的文字时，自然就能将师生之间的感情表达出来，课堂上可引导同学对诗中大量的对偶，排比句式实行双人对诵的形式，以利于情感的表达、流露。  　　三、读写结合，深化理解诗歌内涵  　　本诗值得同学学习借鉴的是，借事抒情中用一个记得自然贴切引入话题，每个同学都享受过教师的关爱，信任提到教师，往事也会一幕幕出现在眼前。在引导同学读、议第2小节时可不失时机地让同学仿照课文的写法，用记得开头说话、写话，这一方面有利于对文本进展拓展，引导同学读写结合，更深化理解诗歌内涵，另一方面以情体情，用自己的感受去体验的情感，有利于同学情感的升华。  　　教学过程：  　　(第一课时：简介，初读全诗，检查生字词预习状况;整体感知课文，理清文章脉络)  　　其次课时  　　一、创设情境，抓住题眼  　　(1)播放歌曲《每当走过教师窗前》  　　(2)师生沟通：听了这首歌，你想说什么?指名沟通，师小结  　　(3)相板板书课题，引导同学深情读题。  　　二、多读多悟，吟咏品尝  　　(一)读悟第一小节。  　　(1)上节课同学们初读了全诗，知道全诗高度赞扬了教师那种献身训练而无怨无悔的品质，如今请你自由读第1节，看看你从哪些句子、哪些词语中能读出老师对工作的爱?  　　(2)指名沟通自己找出句子、词语。  　　(3)看来这一小节每句话都蕴涵了老师对工作的爱，请你选择其中的一两句，找出句中关键词反复品读，看看这些词句中你体会到教师对工作的一种怎样的爱?把你的想法写在旁边。  　　(4)同学默读写批准。  　　(5)同学沟通自己的感受。(引导同学抓住团聚、离别、忧愁、喜悦、无怨、痴情、日日夜夜、风里雨里这些词来体会)。  　　(6)指导读书，读出对教师的崇敬之情(指名朗读，全班齐读)  　　三、读中想象，读写结合  　　(一)读悟其次小节  　　1、教师对同学的关爱是时时刻刻，无处不在的教师对同学的关爱是全方位的，这一切都源自教师的我爱春天，更爱这每一片绿叶。因为爱，才有这一桩桩、一件件让同学难以忘记的事。  　　自由读第2节，看看回忆了教师关爱同学的哪几件事?  　　2、全班沟通，概括出三件事  　　(1)教师背我们过河。  　　(2)入队时，教师投给我无声的目光，给我暖和。  　　(3)教师表明自己的心声。  　　3、指名读第一件事的诗句，其他同学边听边想：你的眼前仿佛看到了什么?  　　指名沟通  　　4、激发情感：多好的教师啊!找仿佛看到教师背着同学一趟