小学四年级语文《龙》教案范本.docxVIP

资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！ PAGE 1 PAGE 1 小学四年级语文《龙》教案范本 　　《龙》通过写龙的传奇、龙的奇妙，赞颂宏大的中华民族，表达了剧烈的爱国热情和民族骄傲感。下面就是我给大家带来的小学四班级语文《龙》教案范本，盼望能关心到大家!  　　小学四班级语文《龙》教案范本一  　　一、教材分析：  　　这是一篇凝聚着剧烈民族骄傲感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传奇、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描绘，赞颂了勤劳才智的中国人民对自由完善的憧憬和追求，意在培育同学的民族骄傲感、自信念。  　　二、学情分析：  　　五班级同学已经具备了肯定的阅读根底和搜集处理信息的力量，因此，老师在本课的学习中引导同学以读为主、读中感、读中悟，让同学在充分阅读和思索的根底上进展合作探究学习，在主动思索和沟通中感受胜利的欢乐。  　　三、教学目的：  　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完善的民族精神。  　　2、学会本课生字词。  　　3、学习首尾照应的表达方法。  　　四、教学重点、难点：  　　1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完善的民族精神。  　　2、学习首尾照应的表达方法。  　　五、教学预备：  　　1、老师：录音机录音带图片课件  　　2、同学：预习课文，查找有关资料。  　　六、教学过程：  　　(一)设疑激趣导入课题  　　1、播放歌曲《龙的传人》，老师问  　　①知道这首歌曲的名字吗?  　　②关于龙，你都知道些什么?(老师组织同学用简短的语言沟通课前搜集到的有关龙的资料。)  　　③谁知道歌词中的龙的传人指的是什么人?  　　2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去查找答案吧!引入新课，板书课题。  　　[组织同学观赏歌曲，沟通课前通过读书、上网、看电视等多种方式搜集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培育了同学搜集处理信息的力量，将课堂延长至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。]  　　(二)、初读课文，整体感知。  　　1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么?  　　2、老师出示含有本课生字的词语，检查认读。  　　3、争论沟通课文主要写了什么?  　　[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么?起到了牵一发而动全身的作用。在此给同学充分的读书时间，让同学充共享受个体认知的欢乐，意在培育同学自主阅读、独立思索的品质。]  　　(三)、细读感悟，合作探究。  　　1、同学以喜爱的方式再读课文，把自己感爱好的局部多读两遍，想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题登记来。读完后自己出题目检测阅读效果。  　　2、小组内汇报沟通：先把自己感爱好的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起争论。相互沟通题目检测阅读效果。  　　3、集体汇报沟通，老师相机点拨指导。  　　(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导同学观看体会其样子的不同，深化理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传奇中的动物。  　　(2)理解图腾的意思，争论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?  　　(3)①理解金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃等成语的意思。  　　②指导同学感情朗读，想象它们所表现的祥和美好、欢跃自由的景象。  　　③拓展沟通：你还知道哪些带龙字的成语?  　　(4)争论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会首尾照应的表达方法。  　　[在同学自读自悟的根底上小组内争论沟通，为同学展现自我搭建平台，为每一个同学展现自我创设公平的时机。老师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。重点内容反复品读感悟，让同学在研读品尝中生情，大手笔处理教材，以学定教。]  　　(四)、感情朗读，升华认识。  　　老师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们憧憬和追求自由完善，你能通过朗读把这种感情读出来吗?  　　1、同学自由练读。  　　2、指名读喜爱的局部，师生评议。  　　3、播放歌曲，同学跟唱，引发情感共鸣。  　　[在引导同学走进文本，受到情感熏陶的根底上，进一