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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 6 页 《广播电视史论》课程教学大纲 课程编号 ：?5602037?考核方式 ：考查 总学时、学分 ：?32?学时2?学分?实验学时：?0?学时 一、课程性质、目的和要求 《广播电视史论》是播音与主持艺术专业开设的任意选修课。本课程属于播音与主持艺术专业的理论提升课程，适用于高年级开设。主要目的是为了让学生较为全面的掌握中外广播电视的发展历程，以及关于广播电视的重要的有国际影响力的理论。“学好历史，才能真正理解现在”，通过本课程的学习，希望学生能以历史和理论的双重眼光看待中外电视发展历程，从而深入思考中当下中国电视发展的种种问题，提出解决之道；能够理解当下中国各级电视媒体的定位，能够理解自己作为“媒体从业者”的定位，从而更为顺畅的进行电视作品创作和进一步的深造。 二、教学方法与手段 1.本课程理论性较强，为了便于学生理解，教师应以问题为导向进行课堂教学，引导学生进行深入思考和理论归纳。 2.教材内容和参考资料应由学生课下阅读，用于课堂讨论和分析。课堂以讨论、分析为主，教师把握主体方向进行必要引导。 3.?教学环境建议选择多媒体网络教室。 4.本课程适于小班教学，上课人数不宜过多；本课程理论性强，课程进度不宜过快。 三、课程教学内容、要点和课时安排 第一章 中国广播电视媒体格局（2学时） 1．教学内容 （1）中国早期广播电视媒体的格局 （2）1983年之后的中国广播电视媒体格局：四级办广播电视 （3）中央级电视媒体及其特点 （4）省级电视媒体及其特点 （5）市级、县级电视媒体及其特点 2．重、难点提示 （1）我国各级媒体的特点 （2）中国当下电视节目现状与电视媒体格局之间的关系 第二章 国外重要电视媒体（2学时） 1．教学内容 （1）美国电视媒体 （2）英国电视媒体 （3）日本电视媒体 2．重、难点提示 （1）各国电视媒体的构成 （2）各国电视媒体的特点 第三章?中国电视节目的三个历史分期（4学时） 1．教学内容 （1）1958——1978年，以“宣传品”为主导时期 ??（2）1979——20世纪90年代初，以“作品”为主导时期 ??（3）20世纪90年代初——20世纪90年代末，“作品”、“产品”交织转型期 ??（4）21世纪初至今，以“产品”为主导时期 2．重、难点提示 （1）理解中国电视节目创新的主导性因素 （2）当下中国电视节目发展的特点 第四章 中国电视新闻节目（栏目）简史（2学时） 1．教学内容 （1）早期中国电视新闻节目的特点 （2）80年代与90年代的中国电视新闻 （3）21世纪的中国电视新闻 2．重、难点提示 （1）中国电视新闻节目（栏目）发展变化的因素 （2）中国电视新闻节目（栏目）的问题及原因 第五章?中国电视纪录片简史（4学时） 1．教学内容 （1）“形象化政论”纪录片为主导时期 （2）专题化纪录片为主导时期 （3）纪实主义纪录片为主导时期 （4）栏目化纪录片为主导时期 2．重、难点提示 （1）中国电视纪录片发展变化的因素 （2）当下中国电视纪录片的现状、问题及原因 第六章?中国电视剧简史（5学时） 1．教学内容 （1）初创时期的中国电视剧 （2）“文革”时期的中国电视剧 （3）复苏时期的中国电视剧 （4）发展时期的中国电视剧 （5）走向成熟的中国电视剧 2．重、难点提示 （1）中国电视剧发展变化的因素 （2）当下中国电视剧的问题及原因 第七章?中国电视综艺节目简史（3学时） 1．教学内容 （1）中国电视文艺观念的变革 （2）以综艺晚会为主导阶段 （3）以游戏节目为主导的阶段 （4）以益智节目为主导的阶段 （5）以真人秀节目为主导的阶段 2．重、难点提示 （1）中国电视综艺节目发展变化的因素 （2）当下中国电视综艺节目的问题及原因 第八章?中外真人秀节目简史（2学时） 1．教学内容 （1）欧洲真人秀节目简史 （2）美国真人秀节目简史 （3）中国真人秀节目简史 2．重、难点提示 （1）真人秀有哪些共同特征 （2）中国真人秀的问题与出路在哪里 第九章?电视理论批评（8学时） 1．教学内容 （1）拉扎斯菲尔德：“节目分析仪”和“焦点小组访谈” （2）施拉姆：电视与儿童研究 （3）麦克卢汉论人的延伸 （4）波德里亚“拟像”理论 （5）伯明翰学派：“文化工业”理论 （6）霍尔：“编码/解码”理论 （7）费斯克：“两种经济”理论 （8）莫利：“想象共同体”理论 （9）波兹曼：“娱乐至死”理论 （10）布尔迪厄：“新闻场”理论 2．重、难点提示 （1）如何以理论视角看待中国电视 （2）理解理论批评的内在逻辑 四、实验教学内容 无 五、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实验教学学时 一 中国广播电视媒体格